德智體美勞全面發(fā)展，合力哪里來(lái)？

課間小變化，改革大文章。一些地方的中小學(xué)校優(yōu)化課間安排，釋放出堅(jiān)持五育并舉的鮮明信號(hào)。讓孩子們身上有汗、眼里有光，為何今天格外重要？緊密聯(lián)動(dòng)的家校社協(xié)同育人，應(yīng)該如何開展？多地教育部門負(fù)責(zé)人對(duì)話家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)人士等，將目光聚焦“合力哪里來(lái)”這一話題。

——編者

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各方多些理解和支持，讓課間充滿歡聲笑語(yǔ)

山東青島永平路小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)劉龍龍：我至今記得童年的歡樂課間，小時(shí)候總感覺課間很長(zhǎng)，能玩很多游戲：用樹枝畫格子玩“跳房子”游戲，用身邊簡(jiǎn)單的材料自制毽子，三五個(gè)人一組輪流跳皮筋……放學(xué)后，小伙伴們找片空地繼續(xù)玩，一直到天黑才戀戀不舍地被爸爸媽媽喊回家。

“靜悄悄的課間”，在我的認(rèn)知里難以想象。時(shí)代不同，環(huán)境不同，現(xiàn)在一些學(xué)校有不少高樓層，孩子活動(dòng)空間小，磕碰一下，誰(shuí)家都擔(dān)心。但不能因噎廢食，要求孩子除了喝水、上廁所，減少下樓。打破“靜悄悄的課間”，需要各方多些理解和支持，讓孩子釋放天性、課間充滿歡聲笑語(yǔ)。

學(xué)校實(shí)行課間15分鐘后，孩子回家會(huì)經(jīng)常說起課間活動(dòng)，與同學(xué)玩得很開心。前不久，學(xué)校編寫了一套口袋書，介紹了丟手絹、編花籃、老鷹捉小雞、坐轎子等傳統(tǒng)游戲。孩子說，這些游戲很新奇，但有些傳統(tǒng)游戲時(shí)間短、運(yùn)動(dòng)量小，玩得不盡興。我就鼓勵(lì)孩子把自己的想法分享給老師。最近，學(xué)校打算發(fā)動(dòng)師生、邀請(qǐng)家長(zhǎng)，創(chuàng)編與學(xué)生聯(lián)系密切、安全簡(jiǎn)單的體育游戲。

青島李滄區(qū)教育和體育局局長(zhǎng)王曉光：學(xué)生就是要有強(qiáng)健的體魄，在操場(chǎng)上奔跑跳躍，在陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng)，在跑跳玩鬧中緩解疲勞、釋放壓力、提升體質(zhì)。我們一直在體育課上找突破，但如何利用校內(nèi)資源、挖潛時(shí)間和空間成了困擾大家的問題。

教體局與學(xué)校探討論證、征集意見，看看哪些時(shí)間、空間、資源可以整合利用。因校情各不相同，為避免“一刀切”，先選了4所小學(xué)進(jìn)行延長(zhǎng)課間時(shí)長(zhǎng)的試點(diǎn)，在完成教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷磨合，然后逐步推廣至全區(qū)小學(xué)。

我們鼓勵(lì)各校依托自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新課間活動(dòng)形式，將傳統(tǒng)的廣播操、跳繩、踢毽子、跳皮筋與音樂、舞蹈、武術(shù)結(jié)合，并將體質(zhì)監(jiān)測(cè)融入日?；顒?dòng)。過程中，還有意外收獲：老師們也情不自禁地參與其中，不僅拉近了師生關(guān)系，也讓課堂上的師生互動(dòng)更親密，提升了教學(xué)質(zhì)量。

接下來(lái)，我們將進(jìn)一步深化體教融合，給學(xué)生搭建更多展示自我的平臺(tái)，推廣包括乒、羽、籃、足、排等多個(gè)項(xiàng)目的“奔跑吧少年”系列活動(dòng)。從校內(nèi)延伸至校外，把全區(qū)開展的校外健步行等活動(dòng)與學(xué)校課程結(jié)合，開發(fā)新穎有趣的“行走課堂”，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于家長(zhǎng)呼聲較高的親子籃球嘉年華、夢(mèng)想社團(tuán)、戶外拉練等趣味活動(dòng)，要持續(xù)創(chuàng)新，讓家長(zhǎng)與孩子們一起動(dòng)起來(lái)。

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老師從課間的管理者向參與者和設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)張文超：2024年秋季學(xué)期剛開學(xué)，我與五年級(jí)幾位同學(xué)一起吃午餐，聊起課間活動(dòng)?！安恢廊绾纹胶鈱W(xué)習(xí)和玩?！薄跋抡n前幾分鐘，大家就躍躍欲試沖向操場(chǎng)，擔(dān)心搶不到乒乓球臺(tái)”……同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，我的內(nèi)心卻五味雜陳。

我們學(xué)校小學(xué)與中學(xué)錯(cuò)峰上下課，課間同一時(shí)段有2000人左右，讓孩子們有的玩、玩得好是當(dāng)務(wù)之急。為此，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)周邊、串樓層，不放過犄角旮旯，開辟了6塊活動(dòng)區(qū)域，添置了12張乒乓球臺(tái)、9塊羽毛球場(chǎng)地，以及單杠、攀爬設(shè)施?？吹襟w育角、藝術(shù)角、閱讀角的設(shè)計(jì)圖，學(xué)生很興奮，踴躍提出更好的創(chuàng)意。

在我的辦公室，透過窗戶就能看到樓下活動(dòng)場(chǎng)地?？匆姾⒆觽冋f說笑笑、玩玩鬧鬧，是我一天中最開心的時(shí)刻。接下來(lái)，學(xué)校將開辟更多活動(dòng)微空間，增設(shè)相關(guān)課程、社團(tuán)，讓學(xué)生全面快樂成長(zhǎng)。

北京市教育委員會(huì)主任李奕：教育改革必須堅(jiān)持人民至上，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得。之所以延長(zhǎng)中小學(xué)課間，主要是因?yàn)椴糠謱W(xué)校校園活動(dòng)空間相對(duì)局促，學(xué)生課間休息時(shí)間不足，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)此關(guān)注度很高。更深層次看，課間微改革的背后是希望總體實(shí)現(xiàn)五育并舉的教育目標(biāo)。

精力集中到一定程度就需要放松，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有張有弛。特別是幼小銜接階段的同學(xué)，幾十分鐘認(rèn)認(rèn)真真聽講，很不容易。課間一定要讓同學(xué)們“鬧”起來(lái)，大聲表達(dá)、大聲說話。如果長(zhǎng)時(shí)間坐在室內(nèi)、缺乏運(yùn)動(dòng)，“小眼鏡”“小胖墩”“小豆芽”“小焦慮”問題就可能出現(xiàn)了。

課間課堂調(diào)整，是系統(tǒng)性的。推行課間15分鐘的頭一個(gè)月，老師們很受觸動(dòng)。我們有一句推廣語(yǔ)：讓老師從課間的管理者轉(zhuǎn)變成課間的參與者和設(shè)計(jì)者。老師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)要提高站位，不是某門學(xué)科講痛快、講密集就好，要著眼于培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。所以，老師有責(zé)任在自己的課上留出余量，為孩子提供良好成長(zhǎng)的空間。

課間微改革也與教育評(píng)價(jià)有關(guān)。不能唯分?jǐn)?shù)，要把學(xué)生身心健康放在第一位，幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、高效率地學(xué)習(xí)。目前，我們正在調(diào)研如何優(yōu)化教育管理、教育評(píng)價(jià)和考核指標(biāo)，在校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的成長(zhǎng)生態(tài)。下一步，還將通過五育并舉促進(jìn)學(xué)生心理健康，其中，美育教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育必不可少。

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社會(huì)支撐不缺位，在設(shè)施、人員等方面下功夫

浙江湖州德清縣舞陽(yáng)街道玉屏社區(qū)工作人員盛浙晨：我們社區(qū)的“小孩哥”“小孩姐”比較多，18歲以下青少年占常住人口的40%。但是，社區(qū)開展青少年活動(dòng)往往缺設(shè)施、缺專業(yè)人員，吸引力有待提高。

我們?cè)敿?xì)摸排了轄區(qū)的有效資源，發(fā)揮街道成人教育學(xué)校等聯(lián)建單位的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為小區(qū)里的青少年開展體育服務(wù)。社區(qū)也在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一側(cè)設(shè)置共享器材區(qū)，有皮球、毽子、跳繩等運(yùn)動(dòng)器材，受到家長(zhǎng)好評(píng)。此外，我們還引入第三方建設(shè)并運(yùn)營(yíng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，為12歲以下青少年提供體能訓(xùn)練服務(wù)，開展體育公益服務(wù)、戶外研學(xué)活動(dòng)。

當(dāng)前，家校社協(xié)同育人仍面臨問題。比如，資源利用較零散，缺乏有效整合，不同主體間的合作渠道不夠暢通；專職專業(yè)人員缺乏，社區(qū)干部在應(yīng)對(duì)親子矛盾、學(xué)生心理健康等問題上缺乏有效經(jīng)驗(yàn)。

放學(xué)后，如何讓孩子們依然身上有汗、眼里有光？可探索政府統(tǒng)籌、部門協(xié)同、學(xué)校主導(dǎo)、社會(huì)支持的方式，進(jìn)一步整合各方資源，推進(jìn)協(xié)同育人。建議借助各類場(chǎng)館資源，構(gòu)建課程和實(shí)踐基地，以親子、師生共同參與等方式，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)、勞動(dòng)、科學(xué)、心理健康教育等主題活動(dòng)，讓孩子在豐富的體驗(yàn)中成長(zhǎng)成才。

湖州市教育局黨委委員蔣立杰：青少年的身心健康是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。要打破學(xué)校圍墻，讓家校社同頻共振。

現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)家庭的教育理念都不一樣。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)關(guān)注較少，與學(xué)校配合度較低。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)和考試成績(jī)過度關(guān)注，樂見孩子在課間刷題、學(xué)習(xí)。近年來(lái)在調(diào)研時(shí)，我們欣喜地看到部分學(xué)校已經(jīng)在家校社協(xié)同育人上做了新的嘗試。

父母的言傳身教是孩子人生的第一課。為調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，湖師附小教育集團(tuán)等學(xué)校召開體育主題的家長(zhǎng)會(huì)，開展籃球賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起拼搏、一起歡笑，在運(yùn)動(dòng)中增進(jìn)親子關(guān)系，見證孩子的成長(zhǎng)。

當(dāng)前，不少地方正探索構(gòu)建家校社協(xié)同育人教聯(lián)體，以學(xué)校為圓心、區(qū)域?yàn)橹黧w、資源為紐帶，推進(jìn)五育并舉。在練市鎮(zhèn)，練市小學(xué)引入地方特色文化練市船拳，開放學(xué)校體育設(shè)施與周圍社區(qū)共享。引進(jìn)專業(yè)教練，與本校教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。開展豐富的校園體育類社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生享有自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。但是，部分學(xué)校仍有困難：運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞動(dòng)等方面師資不足、場(chǎng)地缺乏；對(duì)教育的評(píng)價(jià)聚焦在學(xué)習(xí)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)等方面，影響著學(xué)校教育教學(xué)；等等。

全面呵護(hù)青少年身心健康，學(xué)校要當(dāng)協(xié)同育人的破局者，基于立德樹人根本任務(wù)，在執(zhí)行、協(xié)調(diào)、轉(zhuǎn)化上進(jìn)一步發(fā)力，讓五育并舉走出校園，激活教聯(lián)體生命力。（本報(bào)記者 閆伊喬 黃超）

《人民日?qǐng)?bào)》（2025年01月05日第06版）