語文課學科學 數(shù)學課領略非遺文化——合肥蜀山探索小學課程的跨界玩法

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 方夢宇 通訊員 陸垚 劉亞萍）語文課上，一邊學習課文《曹沖稱象》，一邊進行“曹沖稱象”科學小實驗，數(shù)學課上，一邊欣賞徽州秋景、領略非遺文化魅力，一邊尋找軸對稱圖形……這些有趣的課堂教學內(nèi)容，就發(fā)生在安徽省合肥市蜀山區(qū)的小學課堂上。

“太有趣了，不僅讓我很快記住課文內(nèi)容，而且學會了用課本知識解決身邊遇到的問題。”合肥市振興小學學生陳子昂開心地說。

近日，合肥市蜀山區(qū)“基于學科課例實踐，探索跨科學主題融合”研討觀摩活動舉辦。

課堂上，合肥市振興小學語文教師黃霞帶來了玻璃缸、玩具小象、小石塊、秤砣等，孩子們在閱讀課本后，將“曹沖稱象”的整個過程進行了排序，隨后借用工具，孩子們在語文課堂上做起了科學小實驗。課堂上，黃霞還創(chuàng)設了野生動物園飼養(yǎng)大象的情境，引導學生遷移運用轉化和數(shù)學等量代換的方法解決現(xiàn)實中的問題。

“曹沖稱象的辦法是教學重點，表面看似清晰簡單，但對于二年級學生來說，要理解這一辦法是有難度的?！秉S霞說，據(jù)此，她在教學環(huán)節(jié)中設計了讓學生讀辦法、排順序、看操作、說過程的學習過程，由易到難、循序漸進地幫助學生明晰和理解課本知識。尤其采用現(xiàn)場演示科學實驗的辦法，通過與科學學科的融合，幫助學生感知這一辦法背后的思維轉化和科學知識，帶領學生深刻感受到曹沖的智慧。

據(jù)了解，自2022年版新課標頒布以來，合肥市蜀山區(qū)各中小學積極探索基于學科的課程綜合化教學，各學校紛紛開展跨學科主題教育實踐。

“我們在去年單一課程跨學科融合的基礎上，開始嘗試‘同一’主題下的多門課程‘跨學科’教學?！焙戏适姓衽d小學校長王建民說，今年的主題是“解決問題妙辦法”，涉及語文、數(shù)學、科學三類學科，比如科學學科，讓學生講述生活中遇到的難題，是用什么好辦法解決的，這個辦法其中隱藏的科學知識，同時與家人或同學分享解決問題全過程的感受等，其中會鍛煉學生的觀察、思考、語言表達等綜合能力。

相比以往，跨學科融合教學對教師的教學水平提出了更高要求，備課過程中，需要教師搜集、整理、制作大量資料，結合實踐，對課本知識進行深度挖掘，找到跨學科的融合點。黃霞坦言，備課中，需要花費更多的精力去思考和研究，注重學科綜合、思維整合，還要讓課堂生動有趣。

合肥市蜀山區(qū)教體局教研室語文組教研員蘇家云認為，做好跨學科教學，教師要建立跨學科的思維方式，開放的教學設計，整合各學科知識，更加注重實踐，同時要能激發(fā)學生的學習興趣。這對于教師來說，既是挑戰(zhàn)，更是機遇。

“跨學科教學是相對于日常學科教學而言的另一種教學形式，學科教學知識范疇明確、學科邊界清晰，有利于教師組織教學和精確評價?！辈衩粽J為，跨學科教學旨在還原現(xiàn)實世界原本普遍聯(lián)系的狀態(tài)，從而使得課堂教學能夠更好地與現(xiàn)實世界相連接。與此同時，學生問題解決能力的培養(yǎng)也可以超越理想假設條件下應用某一學科知識和方法解決某一學科“問題”的單一模式，而嘗試相關學科知識和方法聯(lián)動的針對綜合復雜問題解決能力培養(yǎng)的復合模式。