今年9月,廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)2302班周繼成和2301班的熊春國因為同一個目標(biāo),通過考核面試進入了一個新的班級——“華為維修技師班”。2023年12月,他們跟著帶隊老師去了深圳華為基地進行了兩天的研學(xué),回來后就報名進入“華為維修技師班”,根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計,2024級“華為維修技師班”的學(xué)生人數(shù)突破了330人,與2023級的114人相比增長超165%。
該校電子信息工程學(xué)院院長鐘國文介紹,學(xué)校與華為的合作要追溯到2002年,從當(dāng)時的頂崗實習(xí)到現(xiàn)在的訂單班,學(xué)校已經(jīng)為華為培養(yǎng)了3600多名學(xué)生,260多名轉(zhuǎn)為正式員工并持有華為股份,初步探索出了入學(xué)即入職,畢業(yè)即就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在華為的研究基地有2.5萬的員工,機電的學(xué)生占了14%,是全國為華為提供最多學(xué)生的高職院校。
這是學(xué)校依托現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目建設(shè),緊緊圍繞“對接產(chǎn)業(yè),職場一體”的校企共建現(xiàn)代學(xué)徒制模式。一直以來,學(xué)校應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)而生、依機械行業(yè)而立、伴智能制造而強,與機械工業(yè)始終休戚與共,形成了鮮明的行業(yè)辦學(xué)特色,是廣西裝備制造行業(yè)歷史最久、專業(yè)最全、規(guī)模最大的高職院校。
把學(xué)校辦在產(chǎn)業(yè)園
走出教室就是企業(yè),今年9月,學(xué)校兩個二級學(xué)院的3000多名學(xué)生整體搬到了江南校區(qū)學(xué)習(xí)和生活,江南校區(qū)在南寧產(chǎn)投江南企業(yè)公園的基礎(chǔ)上建設(shè)而成,建有標(biāo)準的教室、室外運動場、食堂、禮堂、學(xué)生宿舍,學(xué)校只需要帶著學(xué)生“拎包入住”即可,實現(xiàn)了教學(xué)和產(chǎn)業(yè)零距離接觸,并且兩個校區(qū)相距僅15分鐘路程,真正實現(xiàn)了把學(xué)校辦在產(chǎn)業(yè)園。
南寧產(chǎn)投集團黨委書記、董事長黃啟年介紹,南寧產(chǎn)投集團在服務(wù)國家和自治區(qū)重大發(fā)展戰(zhàn)略方面具有核心競爭力的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),通過校企深度合作,將全面賦能學(xué)校落實“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化的產(chǎn)教融合實踐,構(gòu)建區(qū)內(nèi)一流教學(xué)科研創(chuàng)新平臺,培養(yǎng)國家急需、滿足產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略需求的高層次復(fù)合型技術(shù)技能人才。
該產(chǎn)業(yè)園目前著力構(gòu)建“1+1+1+N”產(chǎn)教融合模式,即依托1個園區(qū)、1所本科大學(xué)(桂林電子科技大學(xué))、1所高職院校(廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院),延伸建設(shè)一批博士工作站、自治區(qū)重點實驗室和研究中心等創(chuàng)新服務(wù)平臺,構(gòu)建多主體參與的產(chǎn)教命運共同體,推動人才供給與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接,應(yīng)用性創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展相輔相成,以實現(xiàn)“為產(chǎn)業(yè)提供價值,與產(chǎn)業(yè)共創(chuàng)價值”目標(biāo)。
今年6月,桂林電子科技大學(xué)電子信息碩士專業(yè)畢業(yè)的胡玉鳳,目前已經(jīng)應(yīng)聘到了機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作。她說:產(chǎn)業(yè)園區(qū)對研究型人才和技能型人才都有較大需求,通過構(gòu)建一個多元、包容的人才生態(tài)系統(tǒng),可以形成強大的知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新能力,促進了新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的孕育和成長。
高校+高職“1+1”辦學(xué)模式
在產(chǎn)業(yè)園共同辦學(xué),機電學(xué)院也與桂電達成了合作協(xié)議,目前已經(jīng)形成一個本科教師對接一個高職專業(yè)“1+1”辦學(xué)模式。
桂林電子科技大學(xué)北海學(xué)院副院長、副教授郭娟組建了她和機電學(xué)院電子信息專業(yè)的研究群,一對一指導(dǎo)學(xué)院OBE人才培養(yǎng)方案撰寫,提供桂電的模版,提出在培養(yǎng)學(xué)生今后的能力、課程上參照桂電的課程設(shè)置,邏輯上需要清晰,做好3年培養(yǎng)計劃,每個學(xué)期上什么課,必須有關(guān)聯(lián)性延續(xù)性。譚艷梅老師說,這樣指導(dǎo)對她們在教學(xué)上給了很大的幫助,以前考慮高職和本科的關(guān)聯(lián)和延續(xù)相比較少,現(xiàn)在都要在人才培養(yǎng)方案里面進行體現(xiàn)。
而學(xué)生是直接的受益者。學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)2201班學(xué)生徐軍寧所在的電子科技協(xié)會是“全國青年文明號”,他們在產(chǎn)業(yè)園里有24小時不熄燈創(chuàng)新實驗室,每位成員在實訓(xùn)室都有自己的“工位”,學(xué)校提供元器件,學(xué)生自己設(shè)計圖形、編程、研發(fā)、制作成品。搬進江南校區(qū)后,他們可以更直接地與碩士生甚至博士生交流,不僅拓寬了視野,還增強了信心。見到記者,他還向記者介紹起自己今年參加2024年廣西大學(xué)生電子設(shè)計競賽的作品——三子棋游戲裝置。在今年的比賽中,他們主動選擇與本科生組同臺競爭,通過獨立完成方案論證、電路設(shè)計與制作、報告撰寫等任務(wù),最后拿下了第一名的好成績。
廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中國—東盟高端裝備制造職業(yè)教育集團理事長單位和中國—東盟先進制造業(yè)產(chǎn)教融合共同體理事長單位,充分利用集團和共同體內(nèi)部資源,打造公共實訓(xùn)基地等多種方式,融園入企,集合資金、技術(shù)、人才、政策等要素,加強學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)企業(yè)之間的互動交流、深度融合,促進教學(xué)、科研和培訓(xùn)服務(wù)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的全方位對接。助力落實新一輪廣西工業(yè)振興三年行動計劃。
雙導(dǎo)師”“互聘共培”
2006年從廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的韓權(quán)進入廣西柳工工作,經(jīng)過不斷“淬煉”逐漸成長為“廣西工匠”,并獲得“全國五一勞動獎?wù)隆?。同年,學(xué)校與柳工開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作,韓權(quán)開始擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師,扮演著師傅和師兄的角色。他積極協(xié)助公司建立技能人才培養(yǎng)體系,有效縮短了學(xué)生向企業(yè)員工角色轉(zhuǎn)換的時間,為企業(yè)和行業(yè)培養(yǎng)了一大批焊接技能技術(shù)人才。同時,通過與學(xué)校導(dǎo)師合作開始科研和技術(shù)項目,不斷更新自身知識體系,為解決企業(yè)生產(chǎn)過程中的技能難題提供了良好的基礎(chǔ)。
在智能焊接技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)三個廣西高水平專業(yè)群首先推行校企“雙導(dǎo)師”培育體系?!半p導(dǎo)師”培養(yǎng)堅持校企“互聘共培”的原則,即學(xué)校聘用企業(yè)技術(shù)骨干作為企業(yè)導(dǎo)師,企業(yè)聘用學(xué)院骨干教師作為技術(shù)顧問;學(xué)院對聘用的企業(yè)技術(shù)骨干進行職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng),企業(yè)對學(xué)院骨干教師的崗位技能進行培養(yǎng),形成一支能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)考核評價的“雙導(dǎo)師”團隊。
智能焊接技術(shù)學(xué)院專任教師、全國技術(shù)能手肖勇說,“技能技術(shù)迭代更新的速度越來越快,學(xué)校導(dǎo)師深入企業(yè)可以掌握最新的技術(shù)應(yīng)用,企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校也可以拓寬視野,儲備更多的理論知識,并回到企業(yè)進行設(shè)備的升級改造。這種交流既可以提升‘雙導(dǎo)師’的業(yè)務(wù)能力,還增加了他們的收入?!?/p>
當(dāng)前,學(xué)校正在進一步健全“學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度,建立健全校企互聘共用長效機制。促進產(chǎn)學(xué)研合作向更廣領(lǐng)域拓展、更深層次延伸,全力培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力所需的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 周仕敏 通訊員 黃寶龍 樊忠平)
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