統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校中華民族發(fā)展史教育 夯實(shí)共有歷史文化記憶

*本文系中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助、國家社科基金項(xiàng)目“新疆博物館構(gòu)筑中華民族共有精神家園話語敘事研究”（批準(zhǔn)號：23VXJ005）的階段性成果。

在今年全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上，習(xí)近平總書記指出，中華民族是有著五千多年文明史的偉大民族。我國各民族共同開拓了祖國的遼闊疆域，共同締造了統(tǒng)一的多民族國家，共同書寫了輝煌的中國歷史，共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化，共同培育了偉大的民族精神。“五個(gè)共同”的核心是各民族共同締造了偉大的中華民族、共同維護(hù)了中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、共同推動中華民族發(fā)展進(jìn)步。講好“五個(gè)共同”的中華民族發(fā)展史，夯實(shí)各族學(xué)生共有歷史文化記憶，是新時(shí)代學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育承擔(dān)的重要使命。

“五個(gè)共同”為各族青少年樹立正確的“五觀”、增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”提供了核心知識體系

新時(shí)代各級各類學(xué)校要“教育引導(dǎo)各族師生切實(shí)鑄牢中華民族共同體意識，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，不斷增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同”。各級各類學(xué)校開展“五觀”和“五個(gè)認(rèn)同”教育的核心任務(wù)是講清楚各民族歷史與中國史的關(guān)系、各民族歷史與中華民族史的關(guān)系、中華民族發(fā)展史與各民族共同締造統(tǒng)一多民族國家的關(guān)系、中華文化與各民族文化的關(guān)系。因此，各級各類學(xué)校講好“五個(gè)共同”的中華民族發(fā)展史是引導(dǎo)各族青少年形成正確“五觀”、不斷增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”的重要途徑。

“五觀”和“五個(gè)認(rèn)同”教育中，正確的祖國觀和偉大祖國認(rèn)同教育居于首位。認(rèn)同偉大祖國就是認(rèn)同各民族共同開拓祖國遼闊疆域、共同締造了統(tǒng)一的多民族國家、共同書寫了輝煌的中國歷史。樹立正確的祖國觀，增進(jìn)各族青少年對偉大祖國的認(rèn)同，就要講清楚中國是中華民族大家庭各族人民共同生活的家園，在幾千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中華大地上生息繁衍的各民族你中有我、我中有你，共同開拓著腳下的土地；講清楚新中國成立以來特別是改革開放以來，我國各民族大流動大融居、共居共學(xué)共事共樂；教育引導(dǎo)學(xué)生“強(qiáng)化國家觀念，激發(fā)愛國意識和愛國情感，把自身的理想志向同祖國的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，堅(jiān)決維護(hù)國家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，堅(jiān)決維護(hù)社會穩(wěn)定和國家長治久安”。

對中華民族的認(rèn)同，核心是對各民族“你中有我、我中有你、誰也離不開誰”的歷史文化認(rèn)同、情感認(rèn)同和命運(yùn)共同體認(rèn)同。正確的民族觀和中華民族認(rèn)同教育，需要講清楚“各民族共同在中華大地上繁衍生息，有著千絲萬縷的血緣親緣關(guān)系”“各民族血脈相融、骨肉相連”。歷史演進(jìn)的這一特點(diǎn)，造就了今天中華民族大家庭內(nèi)各民族地域分布上交錯(cuò)雜居、經(jīng)濟(jì)上相互依存、文化上兼收并蓄、情感上相互親近，形成了“你中有我、我中有你，誰也離不開誰”的中華民族多元一體格局。通過教育，讓各族青少年首先知道自己是中華民族，各民族只有把本民族利益放到中華民族整體發(fā)展進(jìn)步的偉業(yè)中才能得到保障，從而牢固樹立起“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共”的中華民族共同體理念，不斷增強(qiáng)中華民族歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。

對中華文化認(rèn)同，是最深層次的認(rèn)同，是民族團(tuán)結(jié)的根脈。正確的文化觀和中華文化認(rèn)同教育，要講清楚中華文化是各民族文化的集大成，講清楚“我國各民族創(chuàng)作了詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等偉大作品，傳承了格薩爾王、瑪納斯、江格爾等震撼人心的偉大史詩，建設(shè)了萬里長城、都江堰、大運(yùn)河、故宮、布達(dá)拉宮、坎兒井等偉大工程”；講清楚“中華文明博大精深、源遠(yuǎn)流長，是由各民族優(yōu)秀文化百川匯流而成”的，具有連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性的“五個(gè)突出特性”；講清楚“中華文明植根于和而不同的多民族文化沃土，歷史悠久，是世界上唯一沒有中斷、發(fā)展至今的文明”；講清楚中華文明發(fā)展演進(jìn)的方向是“向內(nèi)凝聚”，這從根本上“決定了中華民族各民族文化融為一體”。

對中國共產(chǎn)黨認(rèn)同，就要講清楚中國共產(chǎn)黨是中華民族的先鋒隊(duì)和它艱苦卓絕不懈奮斗的故事。講清楚近現(xiàn)代面對亡國滅種的空前危機(jī)，各族人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下拋頭顱、灑熱血，共同書寫了中華民族艱苦卓絕、氣壯山河的偉大史詩。其中涌現(xiàn)出一大批少數(shù)民族的衛(wèi)國英烈、建黨先驅(qū)、工農(nóng)運(yùn)動領(lǐng)袖、抗日英雄、開國將領(lǐng)，為民族獨(dú)立和人民解放作出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。讓各族青少年認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是全國各族人民在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之路上的堅(jiān)強(qiáng)核心，也是中華民族共同體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)凝聚力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證。

認(rèn)同中國特色社會主義道路就是認(rèn)同中華民族共同體未來發(fā)展方向。中國特色社會主義認(rèn)同教育，要講清楚走中國式現(xiàn)代化道路實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是歷史選擇、人民選擇的必由之路；講清楚中國特色社會主義道路適合中國國情，只有中國特色社會主義道路才能凝聚各民族、發(fā)展各民族、繁榮各民族。

總之，愛國主義根植于我們共同經(jīng)歷的非凡奮斗的歷史歲月。“五個(gè)共同”建構(gòu)的“關(guān)于各民族共同開拓了祖國的遼闊疆域，共同締造了統(tǒng)一的多民族國家，共同書寫了輝煌的中國歷史，共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化，共同培育了偉大的民族精神”的敘事體系，是喚起中華民族大家庭各族同胞共有歷史文化記憶、激發(fā)各族同胞共同團(tuán)結(jié)奮斗的精神和文化資源。

以“五個(gè)共同”教育統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校思想政治教育

2019年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》；中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識的意見》。同年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)實(shí)施《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》。2021年，黨中央召開中央民族工作會議后，教育部等四部委聯(lián)合印發(fā)了《深化新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》，要求學(xué)校通過扎實(shí)有效的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，引導(dǎo)各族師生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，不斷增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”。

2023年，教育部等十一部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育的指導(dǎo)意見》，提出各級各類學(xué)校構(gòu)建一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系。同年3月，國家民委發(fā)布《關(guān)于印發(fā)全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范測評指標(biāo)體系（試行）的通知》，按照鑄牢中華民族共同體意識的戰(zhàn)略部署，對全國各級各類學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范測評指標(biāo)（試行）提出新要求。同年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，要求將中華民族共同體意識宣傳教育納入學(xué)校育人全過程，鑄牢各族師生中華民族共同體思想基礎(chǔ)。

上述指導(dǎo)學(xué)校德育教育的相關(guān)文件，從不同角度對各級各類學(xué)校開展“五個(gè)共同”的中華民族發(fā)展史教育提出了要求。落實(shí)這些教育任務(wù)，需要以“五個(gè)共同”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，統(tǒng)籌學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等思政課和各科思政教育資源，統(tǒng)籌各類思政教育教學(xué)力量協(xié)同聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)立德樹人的共同目標(biāo)。鑄牢中華民族共同體意識教育對深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提出了要求，各級各類學(xué)校開展的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，提出了鑄牢中華民族共同體意識的目標(biāo)任務(wù)，各學(xué)校、各學(xué)科結(jié)合自身理解對鑄牢中華民族共同體意識政策內(nèi)容進(jìn)行了梳理，但“五個(gè)共同”的歷史文化知識體系還沒有建構(gòu)起來，更沒有系統(tǒng)分解成不同學(xué)段教學(xué)知識體系，缺乏對思政、語文、歷史等學(xué)科融入“五個(gè)共同”教學(xué)內(nèi)容的具體要求，還沒有建構(gòu)起以鑄牢中華民族共同體意識教育統(tǒng)籌各類思政教育協(xié)同推進(jìn)的教學(xué)評價(jià)體系。因此，我們需要以鑄牢中華民族共同體意識教育統(tǒng)領(lǐng)愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育等思政教育，針對不同學(xué)段學(xué)生，科學(xué)定位各類思政教育承擔(dān)鑄牢中華民族共同體意識教育的各自目標(biāo)任務(wù)?！拔鍌€(gè)共同”的中華民族發(fā)展史是各類思政課、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的共有教育資源。實(shí)現(xiàn)各類思政教育目標(biāo)，除了挖掘各族先民維護(hù)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的歷史傳統(tǒng)，更要講好近現(xiàn)代以來各族兒女投身中國革命，致力于中華民族獨(dú)立解放、發(fā)展進(jìn)步的革命精神、團(tuán)結(jié)奮斗精神、改革創(chuàng)新精神、砥礪前行精神等。因此，近代史、黨史、新中國史、改革開放史的“四史”教育也是“五個(gè)共同”教育的重要內(nèi)容。

總之，學(xué)校思政教育承擔(dān)了“五個(gè)共同”的中華民族歷史文化知識教育；承擔(dān)了增強(qiáng)各族青少年對中華民族共有歷史文化的認(rèn)同感、自豪感和使命感，將“愛我中華”根植各族青少年血脈深處的教育使命。

多種方式推動學(xué)校中華民族發(fā)展史教育走深走實(shí)

學(xué)校以鑄牢中華民族共同體意識教育統(tǒng)領(lǐng)思政教育，應(yīng)遵循統(tǒng)一性、科學(xué)性、針對性、協(xié)同性等原則，建構(gòu)全員思政、全員育人的教育教學(xué)體系，以各學(xué)段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為導(dǎo)向，深入挖掘中華大地各民族交往交流交融的歷史文化資源，特別是充分利用好語文、道德與法治、歷史、地理等各學(xué)科的中華民族知識元素，統(tǒng)籌學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、愛國主義教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)力量，增強(qiáng)部門間協(xié)同配合，促進(jìn)“五個(gè)共同”的中華民族歷史文化知識有效滲透到各類思政教育中，推動鑄牢中華民族共同體意識教育取得實(shí)效。

根據(jù)認(rèn)知、情感到行動的教育規(guī)律，學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育的邏輯層次是象征教育、情感教育和價(jià)值觀教育。象征教育重在感知中華民族共同體的象征符號，形成集體記憶；情感教育重在體驗(yàn)情境，生成“中華民族共有歷史文化”的情感共鳴；價(jià)值觀教育重在形成全體中華兒女共同致力于中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值認(rèn)同。這就要堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃與分類指導(dǎo)相結(jié)合，遵循小學(xué)教育、初中教育、高中及中專教育和大學(xué)教育四個(gè)階段的教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合鑄牢中華民族共同體意識相關(guān)思政教育任務(wù)，總體布局、各有側(cè)重地開展中華民族發(fā)展史教育教學(xué)活動，講好各民族共有歷史文化，講好各民族共同開發(fā)建設(shè)保衛(wèi)國家的精彩內(nèi)容；講好中華文化是各民族文化的集大成，講好各民族共同培育了偉大的中華民族精神等。

各地各學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)實(shí)際，建設(shè)適應(yīng)不同學(xué)段的中華民族歷史文化知識體系，建構(gòu)“五個(gè)共同”的中華民族共有歷史文化教學(xué)體系，包括構(gòu)建課程體系、教材體系、教學(xué)組織體系、評價(jià)體系等。

（作者系浙江大學(xué)國家制度研究院研究員、浙江大學(xué)中國特色社會主義研究中心研究員）

責(zé)任編輯：吳紹芬