推動高校構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)體系 聽聽專家學(xué)者怎么說

11月14日，“2024高層次國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐項目年度交流暨推進(jìn)會”在中國傳媒大學(xué)舉辦，來自教育行政主管部門、相關(guān)院校的240余位嘉賓與會，會議通過工作報告、主旨報告、信息發(fā)布、分組研討等多個環(huán)節(jié)，總結(jié)項目進(jìn)展與成效，交流思想與經(jīng)驗，研究新形勢下如何進(jìn)一步做好相關(guān)工作，共同推動項目更加有效地服務(wù)高校構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)體系、深化國際交流合作、推進(jìn)高質(zhì)量國際化就業(yè)。

據(jù)了解，為適應(yīng)人才培養(yǎng)的時代需求，教育部中外人文交流中心于2020年發(fā)起實施“高層次國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐項目”（以下簡稱項目）。項目圍繞人才培養(yǎng)模式這一核心，抓住意識培育、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、實習(xí)實訓(xùn)、教師發(fā)展5個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，開創(chuàng)“講座-課程-實訓(xùn)-學(xué)術(shù)-輸送”的全過程培養(yǎng)體系。

目前，項目已吸引114所中國高校加入，惠及師生45萬余人，成功幫助1200余名學(xué)生赴相關(guān)國際組織、外國駐華使領(lǐng)館和跨國企業(yè)等220余家單位實習(xí)，積極助力高校的國際化人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和國際交流與合作等工作。

未來，高層次國際化人才培養(yǎng)在推動國家發(fā)展和構(gòu)建人類命運共同體中的作用？哪些課程或教學(xué)方法對于提升學(xué)生的國際視野和全球勝任力至關(guān)重要？高層次項目給高校帶來了哪些實質(zhì)性的變化？

圍繞這些問題，會議期間，與會專家接受了中國教育新聞網(wǎng)記者專訪。

記者：在全球化背景下，高校如何通過“引進(jìn)來”有效提升青年學(xué)者的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力？

西南交通大學(xué)國際處副處長楊安文：青年學(xué)者的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升，我們認(rèn)為仍需通過與國外高水平的高校和科研機(jī)構(gòu)開展深入合作來實現(xiàn)。盡管我們在各方面都在不斷進(jìn)步，但仍需正視自身與西方發(fā)達(dá)國家在科研方面存在的差距。因此，要通過各種舉措引進(jìn)國外高水平、高質(zhì)量人才，建立良好的科研合作平臺，為青年學(xué)者提供更優(yōu)質(zhì)的成長和發(fā)展環(huán)境，以及項目和平臺支撐。

包括西南交通大學(xué)在內(nèi)的眾多高校，都在積極推動人才引進(jìn)的各項工作。我們希望通過與國外高水平教育機(jī)構(gòu)開展合作，借助高層次合作辦學(xué)，特別是碩博層次的合作辦學(xué)，推動科研工作的發(fā)展。

西南交通大學(xué)與英國利茲大學(xué)合作創(chuàng)辦的西安交大利茲學(xué)院，在中外合作辦學(xué)方面就有著很好的探索。兩校共同開展的博士培養(yǎng)項目，使學(xué)生能夠獲得雙博士學(xué)位，這一舉措有效地將兩校的教授和科研工作者聯(lián)系起來，通過共同指導(dǎo)博士研究生來推動科研項目，將雙方的科研合作緊密聯(lián)系起來。同時，在碩博人才培養(yǎng)過程中，也帶動了青年學(xué)者在學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科研素養(yǎng)等各個方面能力的全方位提升，可以說這是一條非常有效的路徑。

記者：在促進(jìn)不同國家和地區(qū)間的跨學(xué)科研究合作時，面臨的主要障礙有哪些？應(yīng)該如何克服這些障礙，促進(jìn)科研人員的科學(xué)素養(yǎng)提升和綜合能力的全面發(fā)展？

楊安文：促進(jìn)國際跨學(xué)科交流與合作是國家大力鼓勵和支持的，也是我們必須做的。但目前仍面臨著較多的障礙。我認(rèn)為，最重要的是建立聯(lián)系。如果我們與國外知名高校、科研機(jī)構(gòu)的高水平科研人員沒有建立聯(lián)系，沒有建立互信，那么合作就很難開展。其次，障礙還來自不同學(xué)科之間的知識差異，尤其是我們所說的跨學(xué)科合作，而國內(nèi)總體上還是以學(xué)科來組織機(jī)構(gòu)的，因此還存在組織障礙。再次，我們與國外開展跨學(xué)科合作時，還存在文化、制度等方面的障礙。尤其是在當(dāng)前國際形勢下，我們在開展國際合作過程中確實遇到了諸多困難，其中信任問題尤為突出。尤其是在高層次中外合作辦學(xué)中，各個學(xué)校都希望與外方教授進(jìn)行友好且切實的交流，建立互信，雙方坦誠地交流各自的關(guān)切問題，然后再開展合作。所以，這些障礙總結(jié)起來，首先是人的問題、渠道的問題，還有就是如何克服各種顧慮；另外就是要建立政治互信，克服各種困難。

現(xiàn)在，學(xué)校都在出臺各種鼓勵政策，鼓勵教師“走出去”。學(xué)校的人才辦、科研院每年都用大量的經(jīng)費支持與鼓勵全校各學(xué)科、各學(xué)院的教師專家們，依托原有關(guān)系建立新的聯(lián)系，不斷拓展和加深與國外高校機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，共同在跨學(xué)科的研究研發(fā)等方面深入開展合作。目前，只要我們認(rèn)真去做，雙方慢慢建立互信，還是會取得很好的成效。

記者：高層次國際化人才培養(yǎng)項目對提升學(xué)生的競爭力有哪些幫助？

高層次項目專家委員會副主任、大連理工大學(xué)原副校長寧桂玲：我從2006年開始分管學(xué)校的國際化工作。2007年，學(xué)校組織了一個名為“模擬聯(lián)合國”的項目，這是由學(xué)生發(fā)起的。該項目每年培養(yǎng)十幾個人，持續(xù)進(jìn)行了 10 年，每年都組織學(xué)生參加聯(lián)合國的實踐活動，進(jìn)行現(xiàn)場交流。2016年，我們召開了項目十周年紀(jì)念會，參加過這個項目的學(xué)生對這個項目給予了高度評價，他們表示：“參加了這個項目后，我們的視野馬上就不一樣了，去競聘崗位時，我們可以同時拿到好幾個offer?！?/span>

國際化人才培養(yǎng)項目能夠從不同角度提升學(xué)生的競爭力、感悟力或適應(yīng)能力。將來無論學(xué)生進(jìn)入什么樣的國際組織、國際大企業(yè)，或是擔(dān)任什么樣的崗位，這種適應(yīng)能力、勝任力都會更強(qiáng)一些。因此，我們安排了這樣一個項目，希望通過這種培養(yǎng)方式增加學(xué)生的國際化經(jīng)歷或感悟，使他們將來具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力。

記者：高層次項目的開展給廣西民族大學(xué)帶來了哪些實質(zhì)性的變化？

廣西民族大學(xué)黨委常委、副校長高興宇：廣西民族大學(xué)是以民族性、區(qū)域性和國際性為辦學(xué)特色的一所地方性高校，少數(shù)民族學(xué)生約占在校生總數(shù)的50%。20世紀(jì)80年代以來，學(xué)校累計招收東盟留學(xué)生近2.5萬人，派出近3萬名中國學(xué)生到東盟國家留學(xué)。學(xué)校與東盟國家合作的領(lǐng)域也由最初的民族學(xué)、社會學(xué)、東盟小語種等專業(yè)擴(kuò)展到如今的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院以及一些理工科學(xué)院。2024年，學(xué)校成立了中國——東盟區(qū)域治理卓越學(xué)院。學(xué)校實行“語言+專業(yè)”的雙語教學(xué)和全英文教學(xué)，不斷提升教師隊伍的國際化水平。

高層次項目的開展最受益的當(dāng)數(shù)學(xué)生。學(xué)校從外語學(xué)院、東南亞語言文化學(xué)院、政治與管理學(xué)院及化工學(xué)院等六個學(xué)院遴選了50名學(xué)生，這些學(xué)生進(jìn)入高層次項目進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，到今年上半年已經(jīng)全部通過了考核，百分百通過考試，這在全國高校中位列前20%。除了這50名學(xué)生，其他學(xué)生也通過線上課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了高層次項目對學(xué)生的覆蓋面。累計有幾百名學(xué)生通過線上講座了解高層次項目，獲取知識，擴(kuò)大了國際化視野。

未來，我們將進(jìn)一步支持高層次國際化人才的培養(yǎng)。師資國際化是戰(zhàn)略規(guī)劃的重要部分，也是重要的支撐。沒有高水平的師資國際化，就沒有高水平的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究、國際交流。第一個措施是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師對國際化能力水平的認(rèn)知。學(xué)校除了外語學(xué)院、東南亞語言文化學(xué)院等少數(shù)與語言教學(xué)相關(guān)的教師以外，其他專業(yè)教師的外語水平相對來說都不太足以支撐他們的國際化教學(xué)和科研交流。近幾年學(xué)校通過不斷對教師進(jìn)行國際化認(rèn)識教育，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、職稱評定等方面都對教師的國際化能力提出了一定的指標(biāo)要求，逐漸讓教師認(rèn)識到國際化對學(xué)校、學(xué)科和學(xué)院自身發(fā)展的重要性，這些與學(xué)校國際化的發(fā)展是相吻合的。學(xué)校專門對教師進(jìn)行外語能力培訓(xùn)，累計有上百位教師經(jīng)過培訓(xùn)后能夠進(jìn)行一定的雙語教學(xué)課程建設(shè)。

第二個措施是通過國際交流，提升教師的國際化視野和水平。如參加學(xué)術(shù)會議、送教師出去訪學(xué)、進(jìn)行短期交流、訪問學(xué)者等各種形式，讓教師“走出去”。由于我們教師的整體國際化水平距離高水平大學(xué)還有較大的差距，我們還會繼續(xù)努力，通過各種方式不斷鼓勵和激勵教師提升自己的國際化水平。最終實現(xiàn)教師的國際化提升帶動培養(yǎng)更多的高水平國際化學(xué)生的目的。

記者：目前項目合作校的覆蓋情況如何？未來有哪些發(fā)展方向？

高層次項目服務(wù)單位中科浩博國際教育創(chuàng)始人、董事長孫中雯：高層次國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐項目于2020年立項，到現(xiàn)在 4 年多的時間里，已經(jīng)吸引了387所學(xué)校的45萬師生參與。高層次項目到今年已經(jīng)是第一個五年計劃的收官年了。我們在普適性面向高校做（國際化）意識培育、課程建設(shè)以及教師的培養(yǎng)方面做了大量工作。那么，接下來的方向是分類建設(shè)、分類指導(dǎo)。我們將把存在共性問題的學(xué)校，以及開展到一定階段、探索到了一定程度、有共性情況的學(xué)校進(jìn)行分類指導(dǎo)和分類管理，以滿足他們的需求。

記者：項目是如何開展校企合作的？又解決了高校人才培養(yǎng)的哪些痛點？

孫中雯：我們作為項目服務(wù)單位與高校開展相關(guān)合作，是在教育部相關(guān)司局和教育部直屬事業(yè)單位的指導(dǎo)和相關(guān)規(guī)范下進(jìn)行的。

高校在人才培養(yǎng)方面，包括在學(xué)校高水平對外開放的國際化辦學(xué)建設(shè)等方面，有很多任務(wù)和目標(biāo)需要完成。對學(xué)校來說，這也是一個探索實踐的過程，需要匯聚多方的力量來協(xié)同完成。我們作為社會力量，很榮幸能夠與學(xué)校共同努力，取得相關(guān)成果。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，無論是教育部中外人文交流中心，還是作為高層次項目服務(wù)單位的我們，目標(biāo)都是服務(wù)高校、滿足高校的需求，協(xié)同高校做好人才培養(yǎng)的工作。