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        以教育家精神為引領(lǐng) 加快建強支撐教育強國的高素質(zhì)高校教師隊伍

        發(fā)布時間:2024-10-17 作者:黃寶印 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國高等教育》

        ◎摘  要  習(xí)近平總書記提出中國特有的教育家精神,為新時代教師隊伍建設(shè)提供了根本遵循?!吨泄仓醒?nbsp; 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》對新時代教師隊伍建設(shè)提出一系列新思路、新舉措、新要求。全方位營造教育家成長的良好環(huán)境,切實以教育家精神引領(lǐng)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展,才能為教育強國建設(shè)更好發(fā)揮高等教育龍頭作用,也是辦好人民滿意教育的必由之路。整體推動高校立德樹人工作邁上更高臺階,需要以教育家精神引領(lǐng)教師思想政治素質(zhì)建設(shè)、涵育高尚師德師風(fēng)。推進高水平科技自立自強,提升國家創(chuàng)新體系整體效能,尤為需要加大高校教師隊伍人才建設(shè)力度。教育家精神的核心要義立足教育又超越教育,建設(shè)中國特色、世界一流的中國大學(xué),高校必須要立足自身豐富的歷史傳統(tǒng)和教育實踐,讓教育家精神見人見物見事,可親可感可學(xué)。

        ◎關(guān)鍵詞  教育家精神;高校教師隊伍建設(shè);價值意蘊;實踐路徑

        2023年教師節(jié)前夕,習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表,明確提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神:心有大我、至誠報國的理想信念,言為士則、行為世范的道德情操,啟智潤心、因材施教的育人智慧,勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心,胸懷天下、以文化人的弘道追求。習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)的重要論述,從“四有好老師”“四個引路人”到“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一,從“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”到提出教育家精神,充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對教師隊伍建設(shè)的高度重視,明確了教師隊伍建設(shè)的根本遵循和指導(dǎo)方針。教育家精神將中國厚重的“師道”傳統(tǒng)、新時代教師隊伍的共同價值和廣大教師弘道育人的使命凝練升華,構(gòu)筑了廣大“師者”共同的精神家園,賦予了新時代人民教師更加崇高的使命和追求。

        2018年發(fā)布的《中共中央  國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》,是新中國成立以來第一次以中共中央、國務(wù)院名義專門針對教師隊伍建設(shè)發(fā)布的重要文件。2024年發(fā)布的《中共中央  國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》(以下簡稱《意見》)是時隔6年后,中共中央、國務(wù)院又一次專門針對教師隊伍建設(shè)發(fā)布的重要文件,而且聚焦弘揚教育家精神,對教師隊伍建設(shè)提出一系列新思路、新舉措、新要求,對推進中國式現(xiàn)代化建設(shè),加快建成教育強國,辦好人民滿意的教育,具有十分深遠(yuǎn)的重大意義,對加快打造一支高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊伍、更好發(fā)揮高等教育“龍頭”作用,具有重要的引領(lǐng)作用。

        深刻理解教育家精神引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)的深遠(yuǎn)意義

        1.以教育家精神引領(lǐng)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展已具備良好基礎(chǔ)和條件

        黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作,把教育擺在更加突出的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位,通過全面加強黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo),堅持立德樹人,推進教育改革,加快補齊短板,開啟了加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意教育的新征程,我國教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化,中國特色社會主義教育制度體系的主體框架基本確立。習(xí)近平總書記始終心系廣大教師,對教師隊伍建設(shè)作出系列重要指示批示,黨中央、國務(wù)院堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓,作出系列重大決策部署。目前,我國已建成世界上最大規(guī)模的教育體系,義務(wù)教育普及程度達(dá)到高收入國家平均水平,高等教育實現(xiàn)了從大眾化到普及化的歷史性跨越。全國專任教師總數(shù)達(dá)1891.8萬人。從學(xué)歷來看,2023年,小學(xué)本科及以上學(xué)歷的教師占比達(dá)到了78%,比2012年增加了45個百分點;初中本科及以上學(xué)歷教師占比達(dá)到了93%,比2012年增加了22個百分點。不同學(xué)段的教師規(guī)模都有了大幅增長、學(xué)歷結(jié)構(gòu)都有大幅優(yōu)化,為大國辦大教育提供了強有力的戰(zhàn)略支撐,為推動我國從教育大國向教育強國系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變奠定了堅實的基礎(chǔ),為加快推進中國式現(xiàn)代化創(chuàng)造了新的歷史條件。

        2.以教育家精神引領(lǐng)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展是加快推進教育強國建設(shè)的重要保證

        黨的二十大報告首次對教育、科技、人才作出“三位一體”專章部署,明確提出“加強師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍,弘揚尊師重教社會風(fēng)尚”。2023年5月,習(xí)近平總書記在主持召開二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào):“強教必先強師。要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工程來抓,健全中國特色教師教育體系,大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?!秉h的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”,并從“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革,健全新型舉國體制,提升國家創(chuàng)新體系整體效能”出發(fā),對深化教育綜合改革進行了全面部署,要求“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系,統(tǒng)籌推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革”,對教師隊伍建設(shè)提出“提升教師教書育人能力,健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制”改革要求。確保深化教育綜合改革部署取得成效,必須引導(dǎo)廣大教師全身心投入到為黨育人、為國育才的偉大事業(yè)中來,必須通過大力弘揚教育家精神,引領(lǐng)推動教師隊伍建設(shè)邁上新臺階,打造新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,真正讓教師成為教育發(fā)展的第一資源、科技自立自強的關(guān)鍵支撐、人才隊伍建設(shè)的堅強保障。

        3.以教育家精神引領(lǐng)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展是辦好人民滿意的教育的必由之路

        習(xí)近平總書記強調(diào),我們要建設(shè)的教育強國,“最終是辦好人民滿意的教育”。黨的二十大報告提出:“堅持以人民為中心發(fā)展教育,加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系,發(fā)展素質(zhì)教育,促進教育公平?!碑?dāng)前,人民群眾“有學(xué)上”的需求得到充分保障后,對“上好學(xué)”、獲得多樣化個性化高質(zhì)量教育的期盼更為強烈。教育連接著千千萬萬的家庭,教師守護著2.91億名在校學(xué)生的成長成才。教育是最大的民生,高素質(zhì)教師隊伍是增進民生福祉的重要保障。讓每一位學(xué)生享有平等、優(yōu)質(zhì)的教育,享有人生出彩的機會,必須要進一步優(yōu)化教師資源配置,提升教師隊伍整體素質(zhì)能力,打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。從教師供給保障方面,《意見》提出要“健全中國特色教師教育體系”,包括“支持‘雙一流’建設(shè)高校為代表的高水平院校為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次優(yōu)秀教師”“深化實施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃”“強化緊缺領(lǐng)域師資培養(yǎng)”等舉措,著眼于從源頭上解決教師供給不均衡不充分的問題。從教師能力提升方面,《意見》提出要“提高教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)”“提升教師教書育人能力”,包括 “將高校教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)提升作為學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容,推動教師站在學(xué)科前沿開展教學(xué)、科研,創(chuàng)新教學(xué)模式方法”“實施教師學(xué)歷提升計劃”等舉措,著眼于科技發(fā)展和知識更迭日新月異,新興學(xué)科、交叉學(xué)科等迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀,推動廣大教師緊跟時代步伐,站在學(xué)科前沿,提升教書育人能力。從教師管理和資源配置方面,《意見》提出要“優(yōu)化教師管理和資源配置”,包括“適應(yīng)小班化、個性化教學(xué)需要,優(yōu)化教師資源配置”“加強科學(xué)和體育美育等緊缺薄弱學(xué)科教師配備”“強化思政課教師和輔導(dǎo)員隊伍配備管理”等舉措,著眼于人口發(fā)展新態(tài)勢、教育發(fā)展新需求,滿足人民群眾對高質(zhì)量教育的期待。全方位營造教育家成長的良好環(huán)境,切實以教育家精神引領(lǐng)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展,是辦好人民滿意教育的必由之路。

        深刻認(rèn)識高校大力培育弘揚踐行教育家精神的價值意蘊

        習(xí)近平總書記強調(diào):“建設(shè)教育強國,龍頭是高等教育。放眼全球,任何一個教育強國都是高等教育強國?!碑?dāng)前,全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革以及教育變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖和重塑全球教育治理結(jié)構(gòu),為我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心創(chuàng)造了機會,也為未來世界教育中心和科技中心的轉(zhuǎn)移、重構(gòu)創(chuàng)造了新的歷史條件。高校是科教興國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重要交匯點,在新的歷史機遇期,高校教師承擔(dān)著更加重要的育人使命,通過大力培育、弘揚、踐行教育家精神,全面提升高校教師政治素養(yǎng)、師德修養(yǎng)、能力水平,進一步優(yōu)化高校教師供給和結(jié)構(gòu),對加快高?!半p一流”建設(shè),更好發(fā)揮高等教育在教育強國建設(shè)中的龍頭引領(lǐng)作用具有十分重要的意義。

        1.教育家精神引領(lǐng)推動高校立德樹人工作邁上新臺階

        《意見》強調(diào)要“加強教師隊伍思想政治建設(shè)”,通過“建立健全教師定期理論學(xué)習(xí)制度”“定期開展教師思想政治輪訓(xùn)”“選優(yōu)配強教師黨支部書記”等,進一步“增進廣大教師對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同”。《意見》強調(diào)要進一步“涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)”,要求“把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為教師培養(yǎng)的必修課,作為教師教育和培訓(xùn)的重要任務(wù),使廣大教師把握其深刻內(nèi)涵、做到知行合一”“學(xué)校主要負(fù)責(zé)人要認(rèn)真履行師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人職責(zé),壓實高校院(系)主要負(fù)責(zé)人責(zé)任”等,進一步健全師德師風(fēng)高線引領(lǐng)和底線管控的舉措機制。近年來,師德師風(fēng)問題成為高等教育領(lǐng)域的熱點問題,高校教師的言行舉止成為全社會的關(guān)注點。教師的言行對學(xué)生的思想觀念、價值取向和精神風(fēng)貌有著最為直接的影響。教師職業(yè)的特殊性決定了社會大眾對教師職業(yè)精神的高期待。以教育家精神引領(lǐng)教師思想政治素質(zhì)建設(shè)、涵育高尚師德師風(fēng),激勵感召廣大教師筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵,整體推動高校立德樹人工作邁上更高臺階。

        2.教育家精神引領(lǐng)推動高??蒲羞~上新臺階

        《意見》強調(diào)要“提升教師專業(yè)素養(yǎng)”“推動教師站在學(xué)科前沿開展教學(xué)、科研,創(chuàng)新教學(xué)模式方法”“適應(yīng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科發(fā)展趨勢,支持高校教師開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)與研究,加強學(xué)科領(lǐng)軍人才隊伍建設(shè)”“強化國家重大戰(zhàn)略任務(wù)和重大人才工程引領(lǐng)”等,對高校教師科學(xué)研究和學(xué)科能力建設(shè)提出新要求。2023年度的國家科學(xué)技術(shù)獎勵當(dāng)中,高校教師牽頭的占到三大獎勵總數(shù)的三分之二左右。當(dāng)前,超過40%的兩院院士、近70%的國家杰出青年科學(xué)基金獲得者來自高校。高校教師群體中集聚了最大規(guī)模的人才隊伍,是不斷取得創(chuàng)新成果、解決“卡脖子”難題、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主力軍。推進高水平科技自立自強,通過有組織科研取得原創(chuàng)性成果,健全新型舉國體制,提升國家創(chuàng)新體系整體效能,尤為需要加大高校教師隊伍人才建設(shè)力度。高校教師隊伍是科技強國的關(guān)鍵支撐,創(chuàng)新能力提升、創(chuàng)新活力激發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化,需要廣大高校教師群智協(xié)同、集智攻關(guān)。通過大力培育、弘揚、踐行教育家精神,以勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度潛心科研,整體推動高校高水平科研能力邁上新的臺階。

        3.教育家精神引領(lǐng)推動高校社會服務(wù)邁上新臺階

        《意見》強調(diào),要“有計劃地組織教師參加革命傳統(tǒng)教育、國情社情考察、社會實踐鍛煉,引導(dǎo)教師在理論與實踐中涵養(yǎng)高尚師德和教育家精神”“建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實踐制度”等,對高校教師參與社會服務(wù)提出新的具體要求。大學(xué)不是獨立于社會之外的“象牙塔”,大學(xué)是科技創(chuàng)新的重要推動力,也是一國社會文明進步的重要體現(xiàn)?,F(xiàn)代國家科技創(chuàng)新力的強弱很大程度有賴于大學(xué)創(chuàng)新力的強弱,文化軟實力也很大程度有賴于大學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展。大學(xué)越來越成為引領(lǐng)科技創(chuàng)新、社會發(fā)展和文明進步的重要力量。教育家精神的核心要義立足教育又超越教育,通過大力弘揚教育家精神,推動廣大教師面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康開展研究,真正將自己的學(xué)術(shù)理想與國家需求、時代急需、人民期盼相結(jié)合,整體推動高校社會服務(wù)邁上更新臺階。

        4.教育家精神引領(lǐng)推動高校國際交流合作邁上新臺階

        《意見》強調(diào)要“講好中國教育家故事”,“將弘揚教育家精神納入國際傳播話語體系,搭建國際交流合作平臺,講好中國教育家故事,傳播中國教育聲音,貢獻中國教育智慧”,進一步豐富了中國高等教育對外開放的實踐范疇。習(xí)近平總書記強調(diào),要完善教育對外開放戰(zhàn)略策略,統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章,有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素,使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心?!吨泄仓醒腙P(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》指出,要“推進高水平教育開放”,教育家精神繼承和發(fā)揚了中國傳統(tǒng)士大夫“天下”觀念和弘道追求,這一高尚品德內(nèi)涵,將激勵、感召、引領(lǐng)高校教師強化使命擔(dān)當(dāng),提升對接和服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的自覺和能力,提升高水平教育開放的自覺和能力,進一步總結(jié)凝練中國式教育現(xiàn)代化的經(jīng)驗,在國際舞臺上發(fā)出中國教育的聲音,提供中國經(jīng)驗和中國方案,推動高校國際交流邁上新臺階。

        5.教育家精神引領(lǐng)推動高校文化建設(shè)邁上新臺階

        《意見》提出要“厚植尊師重教文化”,通過“推進全社會涵養(yǎng)尊師文化,提振師道尊嚴(yán),注重尊師教育,開展尊師活動,將尊師文化融入學(xué)生日常言行”等,進一步弘揚尊師重教社會風(fēng)尚。中華民族自古以來師道精神代代賡續(xù)、傳承不絕。新中國成立以來高校中涌現(xiàn)出一大批教育家,成為推動我國高等教育跨越式發(fā)展的重要力量,他們的品行精神成為高校建設(shè)不可或缺的文化元素和人文特質(zhì)。建設(shè)中國特色、世界一流的中國大學(xué),高校必須要立足自身豐富的歷史傳統(tǒng)和教育實踐,挖掘、整理、總結(jié)好教育家的育人治學(xué)事跡和品格精神風(fēng)范,讓教育家精神見人見物見事,可親可感可學(xué)。

        深刻把握教育家精神引領(lǐng)高校高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的實踐路徑

        1.以教育家精神為引領(lǐng)打造信仰堅定之師

        “心有大我、至誠報國的理想信念”是古今中外教育家堅守的首要政治品格和最高理想追求。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào):“好的學(xué)校特色各不相同,但有一個共同特點,都有一支優(yōu)秀教師隊伍。對教師來說,想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人,自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。”正確的理想信念和堅定的政治信仰是教書育人、播種未來的指路明燈,是立德樹人、培根鑄魂的航行燈塔。高校教師要持續(xù)增強踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的思想自覺、政治自覺和行動自覺,堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心,以正確的政治方向,引領(lǐng)思想政治素質(zhì)、師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力全面提升。高校教師只有堅定理想信念,心懷“國之大者”,讓聽黨話、跟黨走的信念成為自覺追求,讓彰顯中國之路、中國之治、中國之理成為治學(xué)使命,才能教育和引導(dǎo)青年一代立志成為黨和人民所需要的人才,才能讓青年一代把人生之根、事業(yè)之根牢牢扎在祖國大地上。

        2.以教育家精神為引領(lǐng)打造品德高尚之師

        “言為士則、行為世范的道德情操”是中華“師道”傳承中亙古不變的精神內(nèi)核和外在表征。古語有言“親其師,而信其道”“其身正,不令而行”。教師是立教之本,興教之源,“承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。教師的職業(yè)特征決定了教師必須首先是道德高尚的人。習(xí)近平總書記強調(diào),老師要“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生,成為被社會尊重的楷模,成為世人效法的榜樣”。要深刻理解教育家精神所蘊含的道德人格內(nèi)涵。新時代高校教師要自覺帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德,提高道德修養(yǎng),提升人格魅力,時刻自省自勵,用高尚的品格感染學(xué)生,引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的“第一??圩印?。

        3.以教育家精神為引領(lǐng)打造本領(lǐng)精湛之師

        “啟智潤心、因材施教的育人智慧”是每一名高校教師應(yīng)具備的教育理念和育人本領(lǐng)。真正的教育是精神滋養(yǎng)和智慧啟迪的結(jié)合。好老師要成為智慧型教師,通過深刻的教育洞見和高超的教學(xué)藝術(shù),春風(fēng)化雨、潤物無聲,引領(lǐng)學(xué)生身心全面發(fā)展?!皢⒅菨櫺?、因材施教”既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中教育智慧的精華,也融匯了現(xiàn)代教育價值理念。一名好老師既要傳授知識,更要注重啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要把握時代、社會、家庭因素在學(xué)生身上的影響與反映,在溝通理解上多下功夫,發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的長處,激發(fā)每一名學(xué)生的潛能,努力把自己的溫暖和情感傾注到每一名學(xué)生身上,尊重學(xué)生個性,理解學(xué)生情感,包容學(xué)生不足,讓不同興趣、天賦、愛好的學(xué)生,都能找到自己的賽道,跑出屬于自己的精彩。

        4.以教育家精神為引領(lǐng)打造創(chuàng)新活力之師

        “勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是每一名高校教師應(yīng)追求的職業(yè)素養(yǎng)和治學(xué)精神?!皩W(xué)如弓弩,才如箭鏃”,沒有勤學(xué)篤行的精神,再好的才華也施展不出來。時代瞬息萬變,科技日新月異,知識加速更迭,只有勤學(xué)篤行,才能站在時代前沿、科技前沿和知識前沿。如果沒有求是創(chuàng)新態(tài)度,就無法站在已知的邊緣向未知的領(lǐng)域求索,更沒有勇氣和膽量向權(quán)威挑戰(zhàn)?!安┯^而約取,厚積而薄發(fā)”,不斷思考創(chuàng)新,實事求是,在科研創(chuàng)新過程中尊重事實、尊重科學(xué)。要引領(lǐng)學(xué)生走在知識和創(chuàng)新的前沿,自己就得首先走在知識和創(chuàng)新的前沿,敢于做大課題、大研究,而決不能躺平甚至甘于平庸。善于用新思維、新觀念、新方法破解教學(xué)科研、教育改革中的難點和痛點問題,堅定“擇一事終一生”的信念,讓扎實學(xué)識永葆生機、充盈不竭,讓創(chuàng)新精神成為師生遨游學(xué)術(shù)海洋的翅膀。

        5.以教育家精神為引領(lǐng)打造至善仁愛之師

        “樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是每一名教師心系教育使命、心懷育人大愛的至高追求。要成人師,必為仁師,一個人遇到好老師是一生的幸運,一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。教師與學(xué)生聯(lián)系最為緊密,與學(xué)生有共同話語,對學(xué)生的影響也最為深刻。對事業(yè)有怎樣的熱愛,就會在行動中展現(xiàn)怎樣的力量。要時時不忘育人職責(zé),教學(xué)上要持續(xù)投入,育人上多花心思。人才培養(yǎng)和科學(xué)研究同等重要、相互促進。要有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神和“桃李不言,下自成蹊”的無我精神。只有不為浮躁所困擾,不為利益所動搖,不為雜念所左右,才能全心全意支持學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長,在教學(xué)相長中收獲教育所帶來的獨特成就感和幸福感。

        6.以教育家精神為引領(lǐng)打造格局高遠(yuǎn)之師

        “胸懷天下、以文化人的弘道追求”是每一名教師傳道授業(yè)解惑、兼濟天下應(yīng)有的品格和追求。當(dāng)前,世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開,心系人類前途命運,服務(wù)民族復(fù)興,促進人類進步,回答好“世界怎么了”“人類向何處去”的時代之題,是教育事業(yè)的重要使命,更是高校教師的重要職責(zé)。推進高水平教育開放是深化教育綜合改革、推進更高水平對外開放的重要方面,廣大教師是教育開放的具體參與者和推動者。要在國際前沿學(xué)術(shù)領(lǐng)域講好中國故事、提供中國方案、貢獻中國智慧,要求打造有天下胸懷和國際視野的教師隊伍。高校應(yīng)立足新時代著力做足做強做活“外”字教育大文章,致力于培養(yǎng)高層次國際化創(chuàng)新人才?!靶貞烟煜?、以文化人的弘道追求”是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要指引,“胸懷天下”的國際視野和“以文化人”的責(zé)任擔(dān)當(dāng),是高校教師培養(yǎng)有文化自信、家國情懷、全球視野、未來眼光的時代新人的重要品格,更是廣大教師大力弘揚全人類共同價值,推動構(gòu)建人類命運共同體的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。

        黨的二十大明確,到2035年建成教育強國,距今還有11年時間,時不我待。打造支撐教育強國建設(shè)的高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊伍,必須要有高位精神的引領(lǐng)和激勵。新時代新征程,大力弘揚教育家精神,是引領(lǐng)和激勵廣大教師實現(xiàn)自我、完善自我的強大精神力量,是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍、鍛造更多大國良師的重要之舉,更是推動教育變革轉(zhuǎn)型、推進教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強國的時代要求。廣大高校教師要以教育家精神為自覺追求,更好肩負(fù)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的崇高使命,為加快建成教育強國、更好推進中國式現(xiàn)代化作出新的更大貢獻。

        【作者黃寶印:對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)黨委書記、北京市習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員】

        (原載2024年第17期《中國高等教育》)

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