韶關(guān)學(xué)院：教師教學(xué)共同體競(jìng)賽撬動(dòng)教師成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力

在韶關(guān)學(xué)院開(kāi)設(shè)的“會(huì)議管理”課堂上，文學(xué)與傳媒學(xué)院秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)扮演領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、秘書(shū)等多元角色，有效提升了會(huì)務(wù)接待的知識(shí)和技能。這源于文學(xué)與傳媒學(xué)院教師黎歡，在參與學(xué)校教師教學(xué)共同體競(jìng)賽后，更加注重增加課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

原先，韶關(guān)學(xué)院主要依托培訓(xùn)、競(jìng)賽、教學(xué)工作坊等形式，致力于提升教師教學(xué)能力。但在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，總是把注意力放在頂端和末端的教師，而忽略人數(shù)占比較大、處于中段的教師，存在著很多問(wèn)題。

學(xué)校該如何建立暢通的機(jī)制破解困局，從而整體提升教師的教育教學(xué)能力？韶關(guān)學(xué)院副校長(zhǎng)田廣增表示，近年來(lái)，韶關(guān)學(xué)院以教師教學(xué)共同體競(jìng)賽為抓手，積極探索教師教學(xué)競(jìng)賽新路徑，逐步構(gòu)建起“三全兩性三驅(qū)動(dòng)”的教師教學(xué)共同體競(jìng)賽新模式。

為了突破少數(shù)人參賽、多數(shù)人不愿意參賽的難題，學(xué)校建立了“正高組、副高組、中級(jí)及以下組”組別教師全覆蓋制度。學(xué)校每年分別從不同二級(jí)學(xué)院、不同職稱(chēng)教師中，隨機(jī)抽選5—8位教師，各學(xué)院教師組成年度教學(xué)共同體，分類(lèi)分層開(kāi)展競(jìng)賽。

經(jīng)過(guò)抽簽，旅游與地理學(xué)院教師李航飛成為了“幸運(yùn)兒”之一。李航飛坦言，他過(guò)去較少參加競(jìng)賽，“覺(jué)得自己的教學(xué)能力有限，擔(dān)憂暴露弱點(diǎn)和不足”。在一番“思想斗爭(zhēng)”下，他努力調(diào)整心態(tài)，變競(jìng)賽的壓力為提升教學(xué)水平的動(dòng)力。

面對(duì)專(zhuān)家評(píng)委指出的不足，李航飛認(rèn)真聽(tīng)取改進(jìn)建議，更加明確成果導(dǎo)向教育的教學(xué)理念。在備課過(guò)程中，他更加注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。“講述人口地理的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我補(bǔ)充了當(dāng)前的人口政策及人口變化?！崩詈斤w讓學(xué)生們思考現(xiàn)象背后的原因，設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，開(kāi)拓學(xué)生的視野和思維。

“教師不僅僅教書(shū)，更重要的是育人。”李航飛還結(jié)合課程內(nèi)容，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。在講解農(nóng)業(yè)地理學(xué)內(nèi)容時(shí)，他聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立關(guān)愛(ài)農(nóng)民、關(guān)注農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)業(yè)的意識(shí)。經(jīng)過(guò)努力，李航飛最終在韶關(guān)學(xué)院2023年度教師教學(xué)共同體競(jìng)賽中榮獲副高組個(gè)人一等獎(jiǎng)。

常規(guī)的“教學(xué)競(jìng)賽”帶有一定的“表演性”，與日常教學(xué)的真實(shí)狀態(tài)存在一定差異。學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)以賽促教，切實(shí)提升教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果？

“‘每一位教師認(rèn)真上好每一堂課’是我們開(kāi)展競(jìng)賽工作的思想引領(lǐng)。我們努力將專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽與日常教學(xué)相融合，減少競(jìng)賽的‘表演性’。”韶關(guān)學(xué)院教務(wù)部部長(zhǎng)、教師教學(xué)發(fā)展中心主任黃長(zhǎng)征介紹說(shuō)，學(xué)校從課堂教學(xué)全要素對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)。教學(xué)專(zhuān)家隨機(jī)通過(guò)線上、線下形式聽(tīng)課，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)教師回歸教學(xué)、研究教學(xué)。

“做教師本身就是‘良心活’，我們上課不是單純?yōu)榱艘淮伪荣?、一次檢查?！崩铓g坦言，專(zhuān)家評(píng)委隨機(jī)聽(tīng)課，這促使她每一節(jié)課都努力保持良好的上課狀態(tài)，全心投入上好每一堂課。

在學(xué)校教學(xué)專(zhuān)家、骨干教師的指導(dǎo)下，黎歡以競(jìng)賽為契機(jī)，調(diào)整自己過(guò)往的教學(xué)方式，增加更多的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。“中國(guó)文學(xué)”課堂上，她根據(jù)不同的文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)散思維、討論互動(dòng)。“如果祥子的人生起落只是大夢(mèng)一場(chǎng)，你們會(huì)如何給他作詞？”并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《駱駝祥子》改編流行歌曲的歌詞。學(xué)生們興致勃勃地討論交流，重溫經(jīng)典作品并動(dòng)手創(chuàng)作，一改過(guò)去沉悶枯燥的課堂氛圍。

在關(guān)注參賽教師個(gè)體之余，韶關(guān)學(xué)院還創(chuàng)建多維激勵(lì)約束制度，將個(gè)人和集體構(gòu)建為利益共同體，通過(guò)競(jìng)賽機(jī)制帶動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制改革，將競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)分為個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)、參賽團(tuán)體獎(jiǎng)及二級(jí)學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)，并把這些獎(jiǎng)項(xiàng)納入二級(jí)學(xué)院每年重點(diǎn)工作考核中，且占比較大，如此二級(jí)學(xué)院愈加重視以賽促教、以賽促學(xué)。

音樂(lè)與舞蹈學(xué)院幫助參賽教師提前適應(yīng)競(jìng)賽，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?！拔覀儠?huì)邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家集體聽(tīng)課，對(duì)教師‘教學(xué)問(wèn)診’。”音樂(lè)與舞蹈學(xué)院教師王群英表示，學(xué)院引導(dǎo)教師形成“心中有專(zhuān)家”的意識(shí)，將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度滲透到日常，專(zhuān)家評(píng)委隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課也能自如應(yīng)對(duì)。學(xué)院還幫助教師打磨作品，以便教師更好地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與教師的共同努力下，學(xué)院在競(jìng)賽中奪得了集體一等獎(jiǎng)。

韶關(guān)學(xué)院以競(jìng)賽為切口，推動(dòng)一批教師教育成果落地開(kāi)花。據(jù)悉，競(jìng)賽3年來(lái)，學(xué)校共有326位教師參加教師教學(xué)共同體競(jìng)賽，多位教師切實(shí)提升了教育教學(xué)水平。學(xué)生評(píng)教發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，正高、副高、中級(jí)及以下3個(gè)組別參賽教師的課堂教學(xué)質(zhì)量均有提高，中級(jí)及以下組別明顯提升。學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)連續(xù)5年位居全國(guó)新建本科高校40強(qiáng)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 蔣穎妍 馮立明）