懷進鵬：把高等教育發(fā)展與科學中心和創(chuàng)新高地建設結合｜國新辦新聞發(fā)布會

中國教育報-中國教育新聞網北京9月26日訊（記者 高毅哲）今天，國新辦舉行“推動高質量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會。教育部部長懷進鵬介紹情況并回答大家關心的問題。出席今天新聞發(fā)布會的還有教育部副部長王嘉毅、吳巖、王光彥。

9月26日，國新辦舉行“推動高質量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會，教育部部長懷進鵬在發(fā)布會上介紹情況并回答記者提問。（徐想 攝）

香港紫荊雜志記者提問：“教育部將采取哪些措施進一步推進高校科技體制機制創(chuàng)新，讓更多科技成果盡快轉化，服務新質生產力？”

懷進鵬在回答記者提問時表示，科技體制改革是上半年全國科技大會召開的一個非常重要內容。黨的二十屆三中全會把教育科技人才作為國家創(chuàng)新效能一體推進的重要支撐，黨的二十大首次把教育科技人才一體部署，推進中國式現代化建設。

高?？萍俭w制創(chuàng)新、推動成果轉化之所以引起大家和社會的高度關注，有其必然原因。首先，在任何一個國家，高校的質量和能力是最寶貴的資源。因為高校，一是能夠產生創(chuàng)新創(chuàng)造成果，二是能夠培養(yǎng)高素質人才，三是能夠不斷轉化技術，服務社會發(fā)展。與此同時，高校的成果轉化和技術轉移，是世界性難題和共同關注的問題。隨著科技革命和產業(yè)變革的加速演進，這已經成為全社會越來越關切的重要內容。教育是推進創(chuàng)新、建設現代化國家的重要內容，同時也是新質生產力培育的關鍵。大學肩負著培養(yǎng)人才的責任，也兼具創(chuàng)造知識和創(chuàng)造價值的重大屬性。高水平研究型大學是國家基礎研究的主力軍，是重大科技突破的策源地，教育系統(tǒng)肩負著不可或缺的重大責任。

知識創(chuàng)造是技術轉移和成果轉化的源頭活水，在這方面中國高等教育已經取得了重要的成果。黨的十八大以來，國家自然科學獎七成來自高校、技術發(fā)明獎七成來自高校，體現了高校主力軍和策源地的作用。同時，我們看到一批重要成果，例如化學小分子誘導人體細胞實現重編程，大家知道，生命科學的迅速發(fā)展，對人類健康和現代社會重大疾病治療具有重大意義；國之重器“天鯨號”吹沙填海，對海洋工程作出了重要貢獻；全球首座第四代核電站商運投產。以上我舉的幾個例子，說明了基礎研究的突破，對未來生命科學和醫(yī)藥衛(wèi)生、重大工程以及國家創(chuàng)新和產業(yè)發(fā)展都極其重要。因此，高校要在基礎研究、技術轉移和成果轉化方面發(fā)揮更重要的作用。教育部把高等教育的發(fā)展與科學中心和創(chuàng)新高地的建設結合起來：

第一是源頭活水。我們將通過基礎學科和交叉學科突破計劃，支持高校更有效地發(fā)展。大家知道，基礎研究要坐“冷板凳”、下足“笨功夫”，做長期研究和積累。對這方面的評價，要在制度方面給予機會和時間。保證源頭活水，才有后續(xù)的技術轉移和成果轉化，這要求我們把重大任務的科教結合作為“發(fā)動機”，融入到學科交叉和基礎研究中，為原創(chuàng)性和顛覆性創(chuàng)新創(chuàng)造源頭。

第二是技術轉移轉化。學生們掌握了很好的知識和技能，到了實踐中發(fā)現問題，就可以有效運用已有的知識去解決。比如，我年初去調研，一個學生說到，在實踐中看到大型機械裝置中出現斷裂和疲勞，他運用原來學到的光學知識，很快提供了新的判定方法，所以在相當一部分技術轉移和成果轉化中，是現有知識和實際問題的結合。我們也鼓勵要下第二個“笨功夫”，這個“笨功夫”不是到處找方法，而是在實踐、工程、產品中去找問題，并把它解決、實現創(chuàng)新。技術轉移和成果轉化，既要把已有的知識和實踐中的問題進行有效結合，也要把創(chuàng)新成果和產業(yè)需求相結合。在這方面，教育部正在建立有效機制，創(chuàng)造良好生態(tài)。前不久，我們和江蘇省一起推進全國高校區(qū)域技術轉移轉化中心建設，地方有積極性，愿意搭建這個平臺，吸引高校圍繞生物醫(yī)藥、信息通信和先進材料等優(yōu)勢產業(yè)方向，把產業(yè)發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新結合，又與國家戰(zhàn)略結合，把已經有的成果供給端、需求端進行結合，把產學研結合起來，同時匯聚投資和政府公共政策平臺，建立區(qū)域中心。我們也正在加強國家大學科技園的優(yōu)化重塑，進而建立一個整體網絡，這是一個世界性問題。我們在探索技術轉移和成果轉化中，把人才培養(yǎng)、發(fā)現問題和建立生態(tài)有機結合起來，期望高校在創(chuàng)造價值、服務經濟社會發(fā)展中發(fā)揮更重要的作用。

第三是為了實現基礎研究的源頭活水，我們將支持鼓勵一批青年教師深入到長周期的基礎研究和學科交叉研究中，把功夫做足，把研究做透，實現未來創(chuàng)造性知識的發(fā)現。在這方面，我們將支持長周期的科學項目，同時在評價體制改革和優(yōu)化中支持技術轉移和成果轉化，在對外合作發(fā)展中也去做這樣的工作。這些年，我們推進的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、產學研合作中，有相當一部分把知識結構和實際問題相結合，從社會實踐中發(fā)現新的機遇空間，取得了很好的成果。我們希望把大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學科技園和技術轉移中心、高等研究院的建設相結合，把區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求與我們的供給有機結合，把評價機制改革加強起來。這是我們推進教育科技人才一體化部署中最為典型、持續(xù)發(fā)力、不斷探索的重要工作，到目前為止還沒有一成不變的機制，但我們試圖通過這樣幾步，先建立結構、形成生態(tài)，以進一步增強高?？萍技夹g轉移和成果轉化的動力、活力、發(fā)展競爭力。（據國新網圖文直播）