重慶郵電大學(xué)：聚焦產(chǎn)業(yè)需求 優(yōu)化人才培養(yǎng)方式

“真的連測(cè)試安全員都沒有嗎？”工作人員揮揮手離開，車門緩緩關(guān)上。幾秒鐘后，這輛主駕、副駕都空著的“無人車”在重慶市渝北區(qū)仙桃數(shù)據(jù)谷路上穿梭。

路上車來車往，路邊行人看到這輛車沒有駕駛員，滿臉驚訝。車內(nèi)，方向盤自行轉(zhuǎn)動(dòng)，嚴(yán)格按照道路標(biāo)線和交通指示燈行駛，加速、拐彎、掉頭，約10分鐘后駛回出發(fā)地。

渝北區(qū)仙桃數(shù)據(jù)谷工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院成立于2022年，由重慶郵電大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“重郵”）主動(dòng)打破“圍墻”、拓寬辦學(xué)邊界，聯(lián)合仙桃數(shù)據(jù)谷共同打造。該院聚焦工業(yè)軟件和智能汽車領(lǐng)域，通過“校、園、企”協(xié)同，搭建集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)于一體的人才培養(yǎng)基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、科教融匯。

目前，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院建立了4萬余平方米的辦學(xué)場(chǎng)地，包括教學(xué)科研場(chǎng)地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、學(xué)生宿舍等，自落地以來，學(xué)院入住學(xué)生已有上千人。

不僅如此，在這里，學(xué)院與長(zhǎng)安軟件等軟件企業(yè)成為“鄰居”，得益于“近水樓臺(tái)”，校企共建了“長(zhǎng)安智能汽車班”“傳音智慧終端班”“中科創(chuàng)達(dá)特訓(xùn)班”，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合。

幾年前的荒地，如今廠房錯(cuò)落有致；曾經(jīng)偏僻的片區(qū)，現(xiàn)在車水馬龍；不到10年時(shí)間，渝北區(qū)仙桃數(shù)據(jù)谷的硅光伏、新能源電池、綠色鋁精深加工等產(chǎn)業(yè)從無到有，從有到優(yōu)……高速發(fā)展背后，是龐大的人才需求。

把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把學(xué)院辦在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，縮短培養(yǎng)“時(shí)差”，“訂單式”培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需人才。如今，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院學(xué)生就業(yè)率超92%。

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院是重慶市教育領(lǐng)域綜合改革取得新進(jìn)展新成效的一個(gè)縮影?！爸剜]大數(shù)據(jù)智能化產(chǎn)業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新研究院”“重郵空間通信研究院”“重郵工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院（現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院）”“重慶市集成電路協(xié)同創(chuàng)新中心·重慶微電子學(xué)院”“鯤鵬創(chuàng)新學(xué)院”“微軟重慶軟件外包服務(wù)人才培訓(xùn)基地”“教育部—中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”等，以及100余個(gè)產(chǎn)教融合平臺(tái)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制。

校企合作，為破解企業(yè)招工難問題和提高學(xué)生專業(yè)對(duì)口率提供了新機(jī)制。

“技術(shù)迭代日新月異，人才培養(yǎng)不能掉隊(duì)。”重慶郵電大學(xué)黨委書記李林說。近年來，圍繞國家“科技強(qiáng)國”“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”“制造強(qiáng)國”“數(shù)字中國”等重大戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)重慶市科技創(chuàng)新布局和現(xiàn)代制造業(yè)集群體系建設(shè)需求，學(xué)校有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)設(shè)置和完善人才培養(yǎng)模式。

“我們不是把學(xué)生送到企業(yè)，而是把企業(yè)引進(jìn)來?！敝貞c郵電大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)高新波說，“學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同育人平臺(tái)成為學(xué)校推動(dòng)教育科技人才一體發(fā)展的‘試驗(yàn)田’和‘策源地’，很多沒畢業(yè)的學(xué)生就被‘預(yù)定’，有的學(xué)生甚至被多家單位搶著要?！?024年，學(xué)校入選教育部—華為“智能基座”2.0產(chǎn)教融合協(xié)同育人建設(shè)基地試點(diǎn)單位。

“我們緊扣產(chǎn)業(yè)需求，密切與地方政府、園區(qū)和重點(diǎn)企業(yè)合作，大力實(shí)施‘下山辦院’和‘下山辦園’，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)戰(zhàn)型、創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才?！崩盍终f。下一步，學(xué)校將聚焦人工智能和信息通信領(lǐng)域，以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，以“人工智能+”學(xué)科群建設(shè)為抓手，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)業(yè)“三位一體”的育人格局，全面提升高水平創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 楊國良 通訊員 陳瑞涵）