近日,“三下鄉(xiāng)”成果總結(jié)成為高校師生熱議的話題,有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上抱怨,為了豐富實(shí)踐成果的展現(xiàn)形式,團(tuán)隊(duì)要求制作記錄視頻,這耗費(fèi)了非專業(yè)學(xué)生大量時(shí)間。還有學(xué)生談到,為了充實(shí)實(shí)踐成果,有人在總結(jié)報(bào)告中過(guò)度潤(rùn)色,乃至無(wú)中生有。而為了在后期評(píng)比中獲得加分項(xiàng),不少師生忙著找媒體、求報(bào)道,徒增不少壓力。
總結(jié)報(bào)告、圖片視頻、新聞宣傳是幫助學(xué)生深入實(shí)踐、記錄成果的工具,做好資料留存可以理解,然而過(guò)于偏重“痕跡管理”,追求華而不實(shí)的呈現(xiàn)方式,則讓“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)“變了味”。究其原因,一方面,很多高校對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)機(jī)制,在過(guò)程監(jiān)督、內(nèi)容鑒別、效果考量等方面相對(duì)缺位,過(guò)于偏重總結(jié)匯報(bào),為“過(guò)度留痕”提供了“溫床”。另一方面,功利化傾向的凸顯容易導(dǎo)致“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)偏離初衷,部分同學(xué)急功近利,把本應(yīng)開展一兩周的實(shí)踐內(nèi)容壓縮到一兩天,最后在總結(jié)報(bào)告中“臨時(shí)抱佛腳”。此外,實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在前期規(guī)劃中存在偏差,出現(xiàn)內(nèi)容成舊、創(chuàng)意不足、難以實(shí)操等情況,也往往導(dǎo)致實(shí)踐難出效果,只好在后期“紙上談兵”。
今年6月,中央宣傳部、教育部等部門聯(lián)合印發(fā)關(guān)于開展2024年全國(guó)大學(xué)生暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知,其中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),堅(jiān)決反對(duì)形式主義、“擺拍走秀”,力戒走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水?!斑^(guò)度留痕”披著記錄實(shí)踐的外衣,卻極易成為形式主義的陷阱,需要格外警惕,讓廣大師生將精力用在實(shí)踐的“刀刃上”。
“留痕”不如“留制”。高?;鶎訄F(tuán)組織應(yīng)進(jìn)一步建設(shè)好“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)考評(píng)機(jī)制,優(yōu)化考評(píng)指標(biāo)內(nèi)容、整合多元考評(píng)形式,強(qiáng)化考核的科學(xué)性、有效性,不要讓“留痕”成為他們不必要的實(shí)踐負(fù)擔(dān)。
“留痕”不如“留心”。高校學(xué)子應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí),既沉下身也沉下心,在社會(huì)大課堂中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣講,引導(dǎo)學(xué)生正確看待“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的價(jià)值與意義。
“留痕”不如“留行”。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)提前做好調(diào)研,科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn)研究真問(wèn)題,提出真辦法,充分發(fā)揮同學(xué)們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)助力基層的生產(chǎn)建設(shè),將論文寫在祖國(guó)大地上,就是最好的痕跡。(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 葛仁鑫)
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