行走在中國的土地上

因為被中國的建筑吸引，我決定離開自己的國家，來到中國學(xué)習(xí)。我的中國求學(xué)之旅始于2022年12月，我懷著滿心的憧憬踏上這段未知的旅程，在飛機上聽到周圍的人們用流利的普通話交談，我滿心激動。終于，我抵達了這座歷史文化名城——南京。

在四季輪轉(zhuǎn)中成長

初入南京這座城，老師、同學(xué)、當?shù)鼐用竦臒崆楹蜕屏既缤瑴嘏年柟?，讓我在求學(xué)的征程中感到無比幸福與安心。高高的梧桐樹在街道兩旁，每天都與我一同前行，撫慰著我對家鄉(xiāng)的思念。這座城市讓我心生敬仰，因為在這里我領(lǐng)略了民國時期的建筑風(fēng)貌和古老的建筑結(jié)構(gòu)。南京這座城市的肌理，宛如一部跨越時光的史詩，將歷史和現(xiàn)代在街巷之間交錯編織。走在街道上，我感受到歲月的風(fēng)輕輕拂過，每一座古老的建筑都仿佛是這個城市的印記，它們靜靜地站在那里，宛如智者，講述著屬于這座城市的故事。而現(xiàn)代建筑的崛起，也讓我看到了南京的發(fā)展與活力，高樓林立，設(shè)計多元，不斷煥發(fā)著新的生機。

我的學(xué)?！獤|南大學(xué)也是極美的。踏入學(xué)校的南門，首先映入眼簾的便是那座壯麗的大禮堂，即便是再美的梧桐樹，在它的輝煌面前也只能甘拜下風(fēng)。在這所沉淀著歲月韻味的大學(xué)里求學(xué)，每日在古老的建筑間穿梭，與浸滿歷史的一磚一瓦擦肩而過，無疑是一種難得的幸福。晴朗的日子里，當我走向禮東教室，遠遠便能望見大禮堂前的噴泉，在陽光的照耀下，它金光閃閃，仿佛在訴說著“受人滴水之恩，應(yīng)以涌泉相報”的古老箴言。這樣的場景總讓我心懷感激，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝社會的幫助，也永遠不會忘記母校的培養(yǎng)。

在這里的每個季節(jié)，我都覺得自己處于最美的畫卷之中。冬日里，當梧桐樹的枝干在灰蒙的天空中刻畫出淡淡的輪廓，校園的梧桐大道就像一幅淡淡的水墨畫，孤寂而優(yōu)美。春天來臨時，櫻花與梅花競相開放，梧桐樹也抽出嫩綠的新芽，校園里的同學(xué)們在大草坪上沐浴著溫暖的陽光，生命在這一季萌發(fā)。夏天，隨著蟬聲來到大禮堂前的噴泉，你會看到噴泉的水珠在陽光下跳躍，讓人感覺所有的夢想都在這一刻充滿了無限生機和可能。到了秋天，校園轉(zhuǎn)瞬間被染上了橙黃的色調(diào)，梧桐大道上鋪滿了金黃的落葉，建筑物上映出梧桐的影子，讓作為建筑專業(yè)學(xué)生的我真切體會到了光與影的交織之美。我很難評斷哪一個季節(jié)最為動人：春天的它是充滿活力的，夏天的它是熱情洋溢的，秋天的它是溫暖動人的，而冬天帶來的則是一份沉著冷靜。這一年又一年的四季輪回不僅是自然的更迭，也伴隨著我的成長，成為我人生旅程中不可或缺的一部分。

行走在建筑的歷史長河中

在學(xué)習(xí)的道路上，語言和文化的差異也曾一度給我?guī)砝Щ?。然而，幸運的是，身邊的老師、同學(xué)們總是熱心地伸出援手，為我筑起了一座堅實的、跨越國界的橋梁。每一堂課、每一次討論，都是我追尋知識的舞臺，都是我開闊視野、感知中國的機會。

在這個多元交匯的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我逐漸領(lǐng)悟到，求學(xué)之路并非僅僅關(guān)乎知識的積累，更是一次個人的體驗和升華，我希望能抓住課內(nèi)外的所有機會行走在中國這片土地上，去更好地探索和發(fā)現(xiàn)這個國家更多的新面貌。

2023年，我有幸參加了建筑學(xué)院的實地考察課題，和9位同學(xué)一起前往福建蒲溪村，探索那里九廳十八井的建筑之美。我們抵達的那一刻，正值夕陽西下，余暉灑在連綿起伏的山巒間。不久，夜空中的星辰閃爍，猶如漫天繁星灑落人間。這是我對中國鄉(xiāng)村的最初印象，美得令人怦然心動。

夜幕降臨時，老師帶我們穿行于古老的宅院，黑暗中，我們一邊穿過古宅的護籠，一邊聆聽老師在真實環(huán)境中的授課，將理論知識與實地緊密結(jié)合，讓我深刻感受到建筑學(xué)的魅力和實用價值。第二天一早，我和同學(xué)一起前往怡安堂進行詳細的測繪工作。團隊合作默契，當?shù)氐木用褚卜浅崆橛押?，紛紛為我們提供幫助，給我們分享當?shù)氐淖匀伙L(fēng)光。經(jīng)過兩天的努力，我們不僅完成了對正堂等建筑的測繪，還深入了解了怡安堂的建筑布局和選址智慧。怡安堂的選址精妙，布局靈活，充分展現(xiàn)了當?shù)貭I建思想的獨特之美，是蒲溪山地建筑與環(huán)境相互交融的杰作。它背靠玄武山，面朝筆架山，四周良田環(huán)繞，大門朝水?！八畯暮翁巵?，門就朝向何處，水為財，財來需要大門擋一擋。”老師和當?shù)鼐用襁@樣向我解釋，這也讓我深刻體會到建筑與自然、文化之間的密切聯(lián)系和互相影響，更讓我意識到建筑設(shè)計不僅僅是技術(shù)的應(yīng)用，更多的是對環(huán)境和文化的理解和尊重。

這次實地考察旅程結(jié)束時，老師的一句話讓我時至今日還能常常想起。老師說：“我就是想帶著這群孩子們?nèi)ゴ笊嚼锟纯?，體會建筑的初衷?！边@次旅程我收獲頗豐，我親眼見證了中國古老建筑的美麗與歷史，也深入了解了中國人對自然的尊重和融合，欣賞到了中國古人的智慧，也讓我感悟到純粹的理由往往蘊含著生活的答案。在和當?shù)鼐用褚约爸袊瑢W(xué)的合作與交流中，我更加了解中國的歷史和傳統(tǒng)文化，也使我對中國人民對待歷史的態(tài)度有了更深層次的認識。我相信，多年以后回想起這段經(jīng)歷，我依然會被那些星光下的故事溫暖著心房。

探尋中國科技發(fā)展之旅

通過這次福建之旅，我愛上了行走在中國這片土地上的感覺，也感受到了跨文化交流的價值與魅力。于是，2023年暑假，我與來自美國、俄羅斯、巴基斯坦的我校國際學(xué)生及電子科學(xué)與工程學(xué)院的中國學(xué)生共同組成了東南大學(xué)中外大學(xué)生社會實踐團隊，沿著習(xí)近平主席曾走過的路，開啟了體驗“強富美高”新江蘇建設(shè)的調(diào)研學(xué)習(xí)之旅。

生活在中國，我?guī)缀趺刻於寄苡H身體驗到這里的科技發(fā)展，科技已經(jīng)成為社會生活的一部分，特別是在數(shù)字支付方面，中國已經(jīng)取得了顯著的進展。我?guī)缀蹩梢詿o現(xiàn)金完成所有交易，從買飯到支付公交費，便捷的支付方式極大簡化了我的日常生活。當我興高采烈地向在緬甸的父母描述這種現(xiàn)象時，他們幾乎不敢相信這樣的事情是真實的、可能實現(xiàn)的。中國的共享經(jīng)濟也極大地便利了我的生活，比如共享單車，使我可以隨時隨地通過手機解鎖自行車，便捷地進行短途行程。這不僅節(jié)約了我的時間，還讓我有更多機會隨時隨地去探索城市的每一個角落。作為一名國際學(xué)生，我震驚于中國科技的進步。在這里生活的每一天，我都受益于中國科技的發(fā)展?？萍嫉倪M步帶來了高效的城市服務(wù)與管理，使我在中國的生活體驗更加安全、順暢、便利。

而在新江蘇建設(shè)調(diào)研學(xué)習(xí)之旅中，最令我印象深刻的依舊是中國的科技發(fā)展。其實在這次社會實踐之前，我從未近距離參觀過科技公司。在這次“科技初體驗”中我才發(fā)現(xiàn)這些深藏在公司和實驗室里的技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到如此地步，甚至遠遠超出我在日常生活中的感受。我們看到了一鍵式的自動化系統(tǒng)，它有著先進的質(zhì)量控制體系，零件的質(zhì)量甚至可以控制到小數(shù)點后四位，過程參數(shù)也能精確控制，而且生產(chǎn)現(xiàn)場都是可視化的，參觀時我們可以透過澄凈的玻璃看到零件的生產(chǎn)過程，每一個芯片的刻痕，每一次機械臂的震動，都清晰可見。這些先進的科技顯著降低了人為失誤的概率，減少了材料的浪費。而且中國的科技公司都非常注重人才培養(yǎng)，我想也正是因為這樣它們才能有現(xiàn)在的進步和發(fā)展，讓像我這樣在中國生活學(xué)習(xí)的外國人也能享受到中國科技發(fā)展的成果。

在我們探訪東南大學(xué)蘇州校區(qū)集成電路與系統(tǒng)重點實驗室的時候，“AloT應(yīng)用——智慧商場位置信息服務(wù)解決方案”給我留下了深刻的印象。這個系統(tǒng)能夠感知顧客的移動終端，銳捷的網(wǎng)絡(luò)會主動發(fā)現(xiàn)已啟用Wi-Fi功能的移動設(shè)備，采集數(shù)據(jù)并進行智能分析，這有助于管理人員監(jiān)控客流量、進店率以及顧客在店內(nèi)的停留時間。此外，這個系統(tǒng)還能評估櫥窗廣告的有效性，從而使營銷變得更加精準高效。

那次暑期的社會實踐讓我有機會深入了解科技產(chǎn)業(yè)，近距離感受中國科技的飛速發(fā)展和卓越成就，也讓我與中國的青年朋友們一同友好地交談研討。這個過程中不同思維和文化不斷碰撞、融合，也讓我們有了新的體驗和對事物的全新認識。

來自不同國家、不同地方、不同背景的人匯聚到一起，正如不同星空下的河流匯入同一片汪洋，大江洶涌，長河磅礴，但這片海都一視同仁，溫柔地將我們納入懷抱。我想也許這就是習(xí)近平主席在給留學(xué)生回信中提到的“多同中國青年交流，同世界各國青年一道，攜手為促進民心相通、推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量”。（作者 可依（KYI  KHIN）[緬甸]系東南大學(xué)建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)2020級本科國際學(xué)生）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第7期）