“有了這個工具之后,我覺得學(xué)習(xí)更加輕松了,感嘆科技為我們帶來的便利?!鄙钲谑旋埲A高級中學(xué)教育集團民治校區(qū)學(xué)生鄧堞心分享了自己使用“AI輔助作業(yè)”后的感受。每次完成作業(yè)后,平臺都會自動收錄錯題,給出個人得分率、班級平均得分率、個人作答耗時等數(shù)據(jù),幫助學(xué)生直觀迅速地了解自己的學(xué)習(xí)情況。
近年來,針對中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的問題,龍華區(qū)積極探索AI賦能教育新模式,通過“人工智能+大數(shù)據(jù)”輔助學(xué)生作業(yè),從學(xué)生、教師、家長三方面助力“減負提質(zhì)”的有效實現(xiàn)。龍華區(qū)在2023年逐步開展相關(guān)工作,選取龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)、龍華區(qū)教育科學(xué)研究院第二附屬學(xué)校、龍華高級中學(xué)教育集團民治校區(qū)共三所學(xué)校,在四到八年級的語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科進行試點,試點范圍涵蓋小學(xué)、中學(xué)和九年一貫制三種學(xué)校類型。
不改變“舊”紙筆,全力打造“新”課堂。龍華區(qū)教育科學(xué)研究院副院長黃仕則分享道:“‘AI輔助作業(yè)’不改變學(xué)生的書寫習(xí)慣及老師的批改習(xí)慣,利用智能紙筆互動技術(shù),全程無感地采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)?!睂W(xué)生桌面放置智能筆盒,筆盒內(nèi)放有電話卡,起到傳輸數(shù)據(jù)的作用。學(xué)生通過智能點陣筆在點陣紙上進行書寫,由于筆的尖端附帶高速攝像頭,能捕捉學(xué)生的書寫軌跡,及時將相關(guān)數(shù)據(jù)傳輸?shù)较到y(tǒng)上,幫助師生進行可視化分析。
課業(yè)減負有何法寶?“AI輔助作業(yè)”通過“人工智能+大數(shù)據(jù)”的形式,提升作業(yè)測評和學(xué)情分析的質(zhì)效,助力家校聯(lián)動協(xié)同育人。
龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)主要在課內(nèi)和課外兩個場景中使用“AI輔助作業(yè)”系統(tǒng)。在課內(nèi),教師運用AI系統(tǒng)進行課堂小測,獲得及時反饋。在課外,學(xué)校和教師用大數(shù)據(jù)把控學(xué)生的作業(yè)量,做到減負提質(zhì)。
如何通過作業(yè)合理評價學(xué)生,成為不少學(xué)校需要考慮的難題。“AI輔助作業(yè)”系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)分析,能及時反映學(xué)生的用時、完成度、得分率、知識點掌握情況等信息。作業(yè)時長的監(jiān)測幫助解決課業(yè)負擔(dān)過重問題;學(xué)生間、班級間正確率的對比分析有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,促進良性競爭;大數(shù)據(jù)還能根據(jù)錯題分析學(xué)生的情況,推送個性化資源,提高學(xué)習(xí)效率與針對性?!巴ㄟ^分析學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù),‘AI輔助作業(yè)’可以成為家校雙方評價學(xué)生的重要過程性手段?!饼埲A區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)教學(xué)處項目負責(zé)人于文字說。
“AI輔助作業(yè)”的使用,方便教師了解學(xué)情,同時將減負落到實處?!斑@樣非常省時,有效率。”龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)語文教師黎婷認為,“AI輔助作業(yè)”系統(tǒng)能自動批改客觀題,減輕了教師批改作業(yè)的負擔(dān),讓教師有更多的精力投入到教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生中。她進一步分享道,這套系統(tǒng)還能永久記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有資料,實現(xiàn)“過程性留痕”,“這種互動性與及時性,是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的”。
“用了AI后,孩子會覺得老師能馬上看見反饋,無形中增加了督促感,做作業(yè)的自覺性更高了,成績也比以前有進步。”龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)學(xué)生徐子墨的家長認為,對于雙職工家庭,這便于隨時隨地查看孩子的學(xué)習(xí)情況,更清晰地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
除了利用AI減負并提升學(xué)習(xí)效率外,如何借助AI促進學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升?龍華高級中學(xué)教育集團民治校區(qū)給出了答案。
了解到龍華區(qū)在推行“AI輔助作業(yè)”試點項目,龍華高級中學(xué)教育集團民治校區(qū)主動要求參加試點。目前該校初一年級103名學(xué)生全部參與試點實驗,語文、數(shù)學(xué)、英語三門科目都使用了AI來輔助學(xué)習(xí)。
“我非常注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),希望通過‘AI輔助作業(yè)’的監(jiān)測系統(tǒng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!痹邶埲A高級中學(xué)教育集團民治校區(qū)校長葉志青看來,AI系統(tǒng)能監(jiān)測學(xué)生寫作業(yè)的時長,引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間,提升綜合素養(yǎng)。根據(jù)大數(shù)據(jù),學(xué)生也能有針對性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重點。
龍華高級中學(xué)教育集團民治校區(qū)學(xué)生林志佳在使用了“AI輔助作業(yè)”的學(xué)習(xí)模式后,產(chǎn)生了對科技的興趣。她常常好奇智能紙筆系統(tǒng)的操作原理,例如智能點陣筆是怎樣通過不同點的位置關(guān)系來傳輸數(shù)據(jù)。葉志青認為,“AI輔助作業(yè)”的應(yīng)用,能讓學(xué)生們逐漸適應(yīng)AI時代,學(xué)會用AI來學(xué)習(xí)。
“要真正把AI技術(shù)融入到教育教學(xué)中,為教育教學(xué)服務(wù)?!秉S仕則表示,根據(jù)試點成果來看,“人工智能+大數(shù)據(jù)”技術(shù)的常態(tài)化普及和應(yīng)用,是目前不可避免的趨勢。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 吳堯晴 吳兆斌 記者 劉盾)
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