產(chǎn)教融合“玩”出新高度，看中原科技學院如何實現(xiàn)“校企聯(lián)手”

大河網(wǎng)訊（記者 張家祺） 校企合作產(chǎn)教融合正成為許多學校的選擇，如何破解校企合作中存在的“剃頭挑子一頭熱”現(xiàn)象？6月12日，2024全國主流媒體河南教育行大型融媒采訪團一行走進中原科技學院一探究竟。

打造特色學科 內涵發(fā)展鑄就品牌

作為以工科教育為支撐，新文科為主體的新型科技學院，近年來，中原科技學院加強專業(yè)內涵建設，調整優(yōu)化專業(yè)結構，促進學校由規(guī)模型發(fā)展向內涵式發(fā)展轉型。

圍繞“應用型、地方性、國際化”的辦學定位，結合人才市場對高層次應用型人才的需求，緊貼區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，學校逐步優(yōu)化學科和專業(yè)結構，通過不斷凝練辦學特色，持續(xù)增強與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應度和契合度，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供了有力的人才支撐。

據(jù)了解，學校已成立39個教研室，實現(xiàn)了基層教學組織專業(yè)全覆蓋。同時，投入3000萬元用于實驗室建設及實驗儀器設備購置，從軟硬件兩方面為人才培養(yǎng)質量提供了堅實保障。

學校憑借其在特色學科領域的深耕細作，成功打造了多個省級品牌專業(yè)和重點學科。學校學前教育、機械設計制造及其自動化、旅游管理、英語、廣播電視編導、音樂學等專業(yè)獲批為省級品牌專業(yè)；機械設計制造及其自動化、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)獲批省級專業(yè)綜合改革試點項目；機械制造及其自動化專業(yè)獲評為省級重點學科培育學科；漢語教研室、學前教研室獲評為省級優(yōu)秀基層教學組織。

匯聚優(yōu)質企業(yè)資源校企聯(lián)動共育英才

學校教的技能，企業(yè)用不上；企業(yè)需要的技能，學校沒有教。如何破解這道“難題”，是擺在高等院校面前的一道必答題。

為了讓專業(yè)的“鞋”更適合產(chǎn)業(yè)的“腳”，中原科技學院通過一系列創(chuàng)新舉措實現(xiàn)了校企深度融合，有效培養(yǎng)了高素質應用型人才。

“為進一步推動校企合作、協(xié)同育人，學校與河南黃河旋風股份有限公司、許昌遠東傳動軸股份有限公司、河南森源集團等知名企業(yè)共建行業(yè)（產(chǎn)業(yè)學院），形成產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈協(xié)同聯(lián)動發(fā)展機制，構建優(yōu)勢互補、資源共享、互動多贏的校企合作育人平臺?！敝性萍紝W院黨委副書記、紀委書記左麗娟介紹。

PLC控制實驗室

通過挖掘和利用優(yōu)質企業(yè)資源，學校先后與280余家企事業(yè)單位建立了長期穩(wěn)定的校外實踐合作關系，確保了專業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接；通過推行“雙元育人”和“引企入教”模式，學校不僅吸引了企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，還實現(xiàn)了學校招生與企業(yè)招工的緊密銜接，解決了學生從學校到企業(yè)的“最后一公里”問題。

推動現(xiàn)代學徒制深化“引企入教”改革

什么是現(xiàn)代學徒制？左麗娟介紹，現(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，以對學生進行技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。由校企共同主導人才培養(yǎng)，設立規(guī)范化的企業(yè)課程標準、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。

中原科技學院與企業(yè)共同開設專業(yè)課程、設立產(chǎn)教融合創(chuàng)新班，真正做到了讓學生在“干中學、在學中干”。通過與智游集團等企業(yè)的合作，學校成功將VR設計等前沿技術引入課堂，建立了雙師雙能的教學團隊，確保了學生所學即為企業(yè)所需。

此外，中原科技學院緊密圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，重點發(fā)展符合中原經(jīng)濟區(qū)建設需求的專業(yè)。通過產(chǎn)學研用一體化發(fā)展，推動了教育和產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動進步，構建了優(yōu)勢互補、資源共享的校企合作育人平臺，提升了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送了大量高素質人才。