教材使用監(jiān)測(cè)體系建設(shè)① 中小學(xué)教材使用監(jiān)測(cè)體系建設(shè)階段性研究成果

建立教材使用監(jiān)測(cè)體系是黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教材工作的重大決策部署，是加強(qiáng)教材建設(shè)和管理的重大制度安排，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系、充分發(fā)揮教材育人功能具有重要作用。自2019年起，課程教材研究所研究團(tuán)隊(duì)開展了義務(wù)教育和普通高中三科統(tǒng)編教材使用監(jiān)測(cè)實(shí)踐研究，初步構(gòu)建了中小學(xué)教材使用監(jiān)測(cè)體系，取得了系列階段性研究成果。

莫景祺 王艷芳：建立教材使用監(jiān)測(cè)體系，為充分發(fā)揮教材育人功能提供制度保障

建立教材使用監(jiān)測(cè)體系是黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教材工作的重大決策部署，是加強(qiáng)教材建設(shè)和管理的重大制度安排，對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系，充分發(fā)揮教材的育人功能具有重要保障作用。教材使用監(jiān)測(cè)體系主要包括政策依據(jù)、監(jiān)測(cè)主體、監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)程序、監(jiān)測(cè)方法、監(jiān)測(cè)信息平臺(tái)、監(jiān)測(cè)隊(duì)伍、監(jiān)測(cè)結(jié)果使用等八個(gè)方面，這些要素相輔相成、有機(jī)聯(lián)系，整體發(fā)揮保障功能。建立教材使用監(jiān)測(cè)體系應(yīng)采取適當(dāng)?shù)乃季S策略和實(shí)施路徑。

王艷芳：中小學(xué)教材使用監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的價(jià)值取向和研制思路——以普通高中三科統(tǒng)編教材使用監(jiān)測(cè)指標(biāo)研制為例

教育部課程教材研究所研究團(tuán)隊(duì)自2019年起，以義務(wù)教育和普通高中三科統(tǒng)編教材使用監(jiān)測(cè)為試點(diǎn)開展實(shí)踐研究，初步建構(gòu)了一套中小學(xué)教材使用監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系的價(jià)值取向是關(guān)注教材育人功能的充分發(fā)揮，關(guān)注教材質(zhì)量的持續(xù)提升。該指標(biāo)體系倡導(dǎo)把教材使用納入課程教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)行考察，關(guān)注教材使用質(zhì)量和在充分尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性使用教材。研究團(tuán)隊(duì)從條件保障、主體支持、教材使用行為、使用結(jié)果和對(duì)教材的反饋等5個(gè)維度，建立了涵蓋19個(gè)二級(jí)指標(biāo)、68個(gè)三級(jí)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系并開展了監(jiān)測(cè)實(shí)踐，目前已趨于穩(wěn)定。

王艷芳：中小學(xué)教材使用監(jiān)測(cè)程序的設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐探索

監(jiān)測(cè)程序是開展教材使用監(jiān)測(cè)的機(jī)制，是使監(jiān)測(cè)活動(dòng)保持為監(jiān)測(cè)目的服務(wù)的保障。本研究以普通高中三科統(tǒng)編教材第一輪使用監(jiān)測(cè)實(shí)踐為基礎(chǔ)，闡述了對(duì)教材使用監(jiān)測(cè)程序內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、特征的思考。從程序的概念出發(fā)，闡明了界定教材使用監(jiān)測(cè)程序內(nèi)涵的必要性，具體分析了在監(jiān)測(cè)準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)果使用的不同階段各具體監(jiān)測(cè)程序發(fā)揮的功能，并結(jié)合第一輪教材使用監(jiān)測(cè)程序設(shè)計(jì)與實(shí)施中的重點(diǎn)問題對(duì)其進(jìn)行了說明。

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