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        李海潮委員:實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分階段考試

        發(fā)布時(shí)間:2024-03-07 作者:胡若晗 梁丹 來源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)

        中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊(見習(xí)記者 胡若晗 記者 梁丹)全國(guó)兩會(huì)期間,全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)第一醫(yī)院副院長(zhǎng)李海潮告訴記者,近年來,隨著醫(yī)學(xué)院校本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的不斷深入,目前已經(jīng)形成了較為成熟的醫(yī)學(xué)教育體系。同時(shí)他指出,作為臨床醫(yī)師執(zhí)照考試的“執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試”的通過率一直處于低位,這對(duì)于培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成本高的臨床醫(yī)學(xué)教育而言意味著巨大的資源浪費(fèi),同時(shí)也間接導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量較低,是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)高水平發(fā)展的重要制約因素。

        為此,李海潮建議借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),將執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試調(diào)整為兩段式。第一階段考試可以安排在院校教育第四年末(見習(xí)結(jié)束)進(jìn)行,考試內(nèi)容全面涵蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科和臨床醫(yī)學(xué)主要學(xué)科內(nèi)容,充分體現(xiàn)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)的整合;第二階段時(shí)間不變,同時(shí)合理減少對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核,加強(qiáng)臨床思維能力考核,這樣更符合住院醫(yī)師階段的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。

        “兩段式考試可以分別對(duì)院校教育和畢業(yè)后教育進(jìn)行評(píng)價(jià),有利于明確各階段在人才培養(yǎng)中的責(zé)任?!痹诶詈3笨磥?,調(diào)整后的第一階段考試更能反映醫(yī)學(xué)生的合理知識(shí)結(jié)構(gòu),從而倒逼醫(yī)學(xué)院校開展“整合課程”建設(shè)。第一階段未通過者可以早期分流,以免造成能力不合格的醫(yī)學(xué)生進(jìn)入到畢業(yè)后教育階段,再因?yàn)閳?zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試不合格而使分流滯后。同時(shí),院校整體考試結(jié)果也可為招生規(guī)模提供重要參考。

        同時(shí),李海潮還建議將研究生入學(xué)理論考試前移,和上述第一階段考試合并?!捌鋬?yōu)勢(shì)在于,理論考試提前后,醫(yī)學(xué)生會(huì)專注于臨床實(shí)習(xí),從而有效避免目前研究生入學(xué)考試對(duì)臨床實(shí)習(xí)沖擊嚴(yán)重的現(xiàn)狀?!崩詈3闭f,在研究生復(fù)試的考試設(shè)計(jì)方面,可以主要考核臨床實(shí)踐能力,發(fā)揮考試的指揮棒作用,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校對(duì)臨床實(shí)習(xí)階段實(shí)踐教學(xué)的重視,推動(dòng)“勝任力導(dǎo)向”的醫(yī)學(xué)教育。

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