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        中國(guó)教育報(bào)評(píng)論員:尋找文化信仰的力量 —— 一論弘揚(yáng)“教育家精神”

        發(fā)布時(shí)間:2024-03-06 作者:張樹偉 來源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)

        弘揚(yáng)“教育家精神”成為兩會(huì)代表委員熱烈討論和關(guān)注的話題。從重要性來說,它是在教育領(lǐng)域理論創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的關(guān)鍵路徑之一,是“兩個(gè)結(jié)合”在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。

        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有無數(shù)熠熠生輝的關(guān)于教育的智慧,而“教育家精神”就根植于這豐厚的文化土壤之中。通過弘揚(yáng)教育家精神,富饒的教育文化會(huì)被重新“看見”。在溫故和注視下,它會(huì)在新時(shí)代“蘇醒”。我們?cè)诮裉旄吲e弘揚(yáng)“教育家精神”的旗幟,就是打開了一座文化的寶藏,一扇通向輝煌文化傳統(tǒng)的窗子。

        弘揚(yáng)“教育家精神”,對(duì)廣大教師而言,是一種文化認(rèn)同,并在認(rèn)同中找到作為中國(guó)教師的精神歸宿。在傳統(tǒng)文化圖景中,教師的形象是“高原上的背影”。從孔子萬(wàn)世師表的光輝典范,到“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”的經(jīng)典論述,歷史上那些遙遠(yuǎn)的師者,對(duì)廣大教師而言,是一種無聲的召喚和精神上溫暖的慰藉。

        弘揚(yáng)“教育家精神”,廣大教師將強(qiáng)烈地感受到建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的使命感。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),那些傳統(tǒng)的教育智慧具有經(jīng)典性,在當(dāng)代仍然能迸發(fā)出不竭的生命活力。這些綿延不斷的文化傳統(tǒng),和時(shí)代碰撞,與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,將激發(fā)廣大教師深沉的文化自信和對(duì)時(shí)代的責(zé)任感,這將是他們?yōu)橹袊?guó)式現(xiàn)代化而奮斗的動(dòng)力源泉。(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)評(píng)論員 張樹偉)

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