深圳外國(guó)語學(xué)校（集團(tuán)）寶安學(xué)校：以學(xué)生閱讀“小切口” 寫好素質(zhì)教育“大文章”

“每天早晨，孩子們到達(dá)教室放下書包，就會(huì)不約而同地走向班級(jí)共享書架，挑選出一本自己喜歡的書，坐到座位上開始閱讀。有些孩子讀著讀著一個(gè)人在那里樂呵呵地笑了起來，有些孩子讀著讀著忍不住把書移到同桌面前，要講他的新發(fā)現(xiàn)?！鄙钲谕鈬?guó)語學(xué)校（集團(tuán)）寶安學(xué)校二年級(jí)語文科組長(zhǎng)賴麗君興致盎然地向記者講述著校園里那一道道別樣的風(fēng)景。

自2020年創(chuàng)校以來，深外寶安學(xué)校就以閱讀為校園文化之本，將閱讀意識(shí)、閱讀習(xí)慣融入學(xué)生生活。如今，隨時(shí)閱讀、隨處閱讀，已經(jīng)成為學(xué)校生活中自然而然的氛圍。

“賴?yán)蠋?，?qǐng)問今天陳詩哥老師在講座里講述的是哪本書里的故事？我們家孩子很感興趣，竟然主動(dòng)要求我買給他看?！笔盏綐窐罚ɑ寢尩南r(shí)，深外寶安學(xué)校的賴?yán)蠋熓衷尞?，因?yàn)闃窐吩瓉聿惶矚g閱讀。孩子這一突如其來的閱讀要求，讓家長(zhǎng)感到驚喜。

著名兒童文學(xué)作家陳詩哥的講座是今年深外寶安學(xué)校讀書月系列活動(dòng)的一部分。為打造校園閱讀文化，深外寶安學(xué)校開展了“始于一館的閱讀‘Story’”閱讀項(xiàng)目。讀書月已連續(xù)開展了四屆。

“限時(shí)批注閱讀”比拼中，學(xué)生在圖書館內(nèi)發(fā)揮集體共讀、共探的力量，針對(duì)疑問處展開交流、展示優(yōu)秀篇章；“圖書尋寶”活動(dòng)中，學(xué)生按照要求在圖書館里尋找特定內(nèi)容的書籍；“小小薦書官”活動(dòng)中，學(xué)生樂于挖掘經(jīng)典作品的潛力；“最美朗讀者”比賽，借助館內(nèi)朗讀亭，傳播文字的能量……

“通過多元化的閱讀活動(dòng)，在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓高年級(jí)學(xué)生習(xí)得閱讀策略和培育思辨能力?！辟圎惥榻B。三年來，深外寶安學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)形式，通過鼓勵(lì)學(xué)生視覺化、聽覺化地演繹和呈現(xiàn)經(jīng)典書目，讓學(xué)生們感受到閱讀的樂趣，增強(qiáng)閱讀的能力。

“那天，我有一個(gè)東西找不到了，孩子脫口而出‘刻舟求劍’這個(gè)成語，給我講述了這個(gè)成語的歷史故事?！鄙钔鈱毎矊W(xué)校二年級(jí)學(xué)生王伣之的媽媽發(fā)現(xiàn)，通過閱讀，孩子取得了令人欣喜的進(jìn)步。目前，王伣之每天都會(huì)閱讀1至2本繪本，識(shí)字量和理解能力已足夠自主閱讀一些童書。

深外寶安學(xué)校小學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)蔡明慧說，學(xué)校不僅針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展閱讀活動(dòng)，還開展了以“整本書閱讀”為主題的校本課題研究，推進(jìn)閱讀課程建設(shè)。學(xué)校語文科組與各學(xué)科聯(lián)動(dòng)，積極開發(fā)適用于不同年級(jí)的閱讀課程，共同打造豐富多彩的閱讀世界。在這里，每一位教師都是閱讀推廣人。

學(xué)校在低年級(jí)開設(shè)讀寫繪課程，每周圍繞一個(gè)特定的主題，鼓勵(lì)學(xué)生在讀完繪本之后，用互動(dòng)的方式講述其中的故事，增進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，鍛煉語言表達(dá)能力。高年級(jí)則在教師的帶領(lǐng)下，用一整個(gè)月的時(shí)間，集中閱讀一位大師的作品，挖掘大師作品背后的故事，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，在與同伴進(jìn)行思維碰撞的過程中開闊眼界。

深外寶安學(xué)校行政負(fù)責(zé)人、副校長(zhǎng)鐘劍光介紹，閱讀課程旨在以閱讀為軸心，在多元閱讀課程中，撬動(dòng)學(xué)生思考探究的杠桿，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生在閱讀中與過去、現(xiàn)在、未來相遇，最終與更好的自己相遇。

“每次讀書會(huì)之前，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人潘少娟老師都會(huì)召集‘點(diǎn)燈人’家長(zhǎng)進(jìn)行繪本試講，其他家長(zhǎng)給主講人提供改善的意見建議。”三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)曾女士表示，讀書會(huì)不僅讓孩子們收獲了知識(shí)和閱讀的快樂，自己也在與其他家長(zhǎng)研討交流的過程中獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

為將學(xué)生的閱讀習(xí)慣延伸至生活場(chǎng)景，深外寶安學(xué)校與家長(zhǎng)攜手打造聯(lián)動(dòng)的閱讀文化圈，讓家長(zhǎng)成為孩子家庭閱讀的指導(dǎo)者、陪伴者、引領(lǐng)者。家長(zhǎng)“閱讀點(diǎn)燈人”培育計(jì)劃的開展，就是深外寶安學(xué)校發(fā)揮家長(zhǎng)閱讀培育作用的一個(gè)有益實(shí)踐。三年來，學(xué)校面向家長(zhǎng)開設(shè)兒童閱讀課程，邀請(qǐng)了4位兒童文學(xué)專家，開展現(xiàn)場(chǎng)講座8場(chǎng)，舉辦線上閱讀課60節(jié)，組織線下工作坊10場(chǎng)，培養(yǎng)了28名“閱讀點(diǎn)燈人”。他們以老帶新，以少帶多，進(jìn)班策劃和開展讀書會(huì)活動(dòng)累計(jì)50場(chǎng)。

為了凝聚家庭的力量，助力學(xué)生成為終身閱讀者，深外寶安學(xué)校開發(fā)了一年級(jí)“小書袋閱讀漂流”項(xiàng)目，自主設(shè)計(jì)了600個(gè)小書袋，每個(gè)小書袋裝著一本繪本。一年級(jí)學(xué)生根據(jù)漂流卡上的指引，每天帶著不同序號(hào)的小書袋回家，親子共讀，共享一段美好的閱讀時(shí)光。

深外寶安學(xué)校與寶安區(qū)圖書館合作建館，讓學(xué)校圖書館成為深圳圖書館之城的一分子，將社會(huì)資源引入學(xué)校，為孩子提供更豐富的閱讀資源。同時(shí)，學(xué)校為每位家長(zhǎng)辦理“讀者證”，讓家長(zhǎng)獲得更便利的閱讀條件。學(xué)校期待，通過家校社聯(lián)動(dòng)的方式，共同培育社區(qū)閱讀文化。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 霍魯香 記者 劉盾）