數(shù)字賦能“組團式” 教育援藏

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，辦好人民滿意的教育，推進教育數(shù)字化。在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)近平總書記強調(diào)，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。“組團式”教育援藏要順勢而為，以數(shù)字教育賦能教育援藏，切實將教育數(shù)字化的科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為助力西藏教育高質(zhì)量發(fā)展的強大動能。

首先，依托數(shù)字化賦能教育公平。優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均是各地教育發(fā)展面臨的普遍難題，“組團式”教育援藏的初衷就是將內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源送到雪域高原，并賦能當?shù)亟逃l(fā)展。數(shù)字教育能夠突破時空限制，推動教育資源和要素多元整合，跨學(xué)校、跨地域傳播共享，為身處不同地域的學(xué)生提供平等獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的機會和渠道。國家智慧教育公共服務(wù)平臺匯聚全國最優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育數(shù)字資源，讓遠在邊疆、身處農(nóng)村的孩子和大城市的孩子“同上一堂課”；北京數(shù)字學(xué)校向拉薩市開放空中課堂賬號9.8萬個，提供覆蓋小、初、高全學(xué)段各學(xué)科共計萬余節(jié)線上優(yōu)質(zhì)課程?！敖M團式”教育援藏團隊要用好這些資源，消除數(shù)字壁壘、縮小教育差距，讓“讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運”的愿景加速成為現(xiàn)實。

其次，依托數(shù)字化賦能教育質(zhì)量提升?；A(chǔ)教育是建設(shè)教育強國的基點，高質(zhì)量發(fā)展是基礎(chǔ)教育的生命線。受自然環(huán)境、教育發(fā)展階段等因素影響，西藏基礎(chǔ)教育面臨特有困難和挑戰(zhàn)，不能簡單照搬內(nèi)地模式，需要因地制宜、因材施教。“組團式”教育援藏可以通過智能教室、學(xué)情智能診斷、智慧課堂評價、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等數(shù)字教育應(yīng)用場景，推動教學(xué)評價個性化，依托數(shù)字教育沉淀的海量生成性數(shù)據(jù)，形成學(xué)習(xí)者畫像和教育知識圖譜，更好地分析把握西藏教情、學(xué)情。可以按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上”的原則，運用人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術(shù)，推進線上線下相融合的常態(tài)教學(xué)、“智慧學(xué)伴”、雙師課堂等應(yīng)用服務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強教學(xué)過程的創(chuàng)造性、體驗性和啟發(fā)性，撬動課堂教學(xué)發(fā)生深層次變革。

再其次，依托數(shù)字化賦能教師發(fā)展。強教必先強師，教師隊伍是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。教育數(shù)字化背景下，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式將發(fā)生深刻變化，課程觀、教學(xué)觀、資源觀、環(huán)境觀面臨重構(gòu)。“組團式”教育援藏要引領(lǐng)思維轉(zhuǎn)變，從信息技術(shù)輔助教學(xué)轉(zhuǎn)向推動數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展；要創(chuàng)新線上線下混合式研修模式，建立受援學(xué)校與援藏學(xué)校遠程聯(lián)合教研機制，構(gòu)建教師成長共同體；要依托教育數(shù)字化推進教育協(xié)作，吸引更多專家學(xué)者和社會各界共同研究、積極實踐和主動參與西藏教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷擴大受援地教師發(fā)展“朋友圈”。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向，“組團式”教育援藏團隊要應(yīng)勢而動、乘勢而上，助力西藏基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展“路線圖”變?yōu)椤皩嵕皥D”。

（周曉宇，拉薩市教育局副局長，北京市教育委員會援藏干部，北京援藏指揮部教育領(lǐng)隊。）

《中國民族教育》2023年第11期