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        重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入推進(jìn)工學(xué)一體化——

        讓技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振

        發(fā)布時(shí)間:2023-11-17 作者:楊國良 來源:中國教育新聞網(wǎng)

        “30是一根供電的常火線,這兩個(gè)是開關(guān)的觸點(diǎn),這邊是線圈,85是供電,86是搭鐵,87是產(chǎn)生的火,在85一端裝上開關(guān)給它控制,86直接搭鐵,這邊線圈在搭鐵供電之后,兩邊的磁鐵就吸合了,線圈產(chǎn)生的磁力就讓30和87吸合,吸合之后電就從30走到87,這樣繼電器就開始工作了。”這是重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師王建在“車間+課堂”的教學(xué)場景。

        王建是該校汽車工程學(xué)院享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、正高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,該校汽車工程學(xué)院是第42至46屆世界技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目中國國家隊(duì)選拔及集訓(xùn)主基地,新能源汽車智能化技術(shù)重慶市主基地。

        近年來,重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過創(chuàng)新探索推動(dòng)工學(xué)一體化改革,不斷提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力。2022年,被授予“重慶現(xiàn)代制造工匠學(xué)院”。

        “推進(jìn)工學(xué)一體化是加快培養(yǎng)高技能人才的客觀要求。我校作為一所‘新高職+老技工’的職業(yè)技術(shù)學(xué)校,近年來,面對(duì)國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革,在大力發(fā)展特色專業(yè)的同時(shí),我們通過課程改革、專業(yè)構(gòu)建、產(chǎn)業(yè)學(xué)院和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)遷移的能力,著力提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量?!痹撔|h委書記李為民表示。

        “我們培養(yǎng)的不是讀‘死’書的學(xué)生,而是培養(yǎng)從氫能單電池、多電池技術(shù)轉(zhuǎn)向電堆型轉(zhuǎn)向的復(fù)合型應(yīng)用技能人才?!痹撔F嚬こ虒W(xué)院院長唐芳說。隨著新能源汽車普及,新能源汽車的電控、汽車熱管理、連接器、線纜等零部件的變化會(huì)給汽車維修行業(yè)帶來不小的沖擊,為對(duì)接國家能源戰(zhàn)略的需求,學(xué)院按照“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)”“課程對(duì)接崗位”“師資對(duì)接師傅”“校門對(duì)接廠門”等方式,推動(dòng)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的“四鏈貫通”,實(shí)現(xiàn)了互惠互贏、多方協(xié)同發(fā)展。

        應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要基地是企業(yè),引企“入?!薄榜v校”,甚至把課堂設(shè)在車間,讓學(xué)校和企業(yè)協(xié)同培育技能人才,該校黨委副書記、校長孫玉偉表示,學(xué)院面向“產(chǎn)業(yè)”建“專業(yè)”,對(duì)接“生產(chǎn)”搞“教學(xué)”,結(jié)合“產(chǎn)品”巧“教授”,以校企合作為抓手,以產(chǎn)教融合為重點(diǎn),以創(chuàng)新合作為突破,探索“基地共建、專業(yè)共推、人才共育、資源共享、發(fā)展共促”的育人模式,從不同層面深入理解專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)特征、企業(yè)需要、職業(yè)內(nèi)涵,形成學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)渾然一體的辦學(xué)特色。

        技能人才培養(yǎng)質(zhì)量高低關(guān)鍵在于市場?!皳?jù)我們統(tǒng)計(jì),這幾年我們學(xué)院的就業(yè)率在98%以上。”說起當(dāng)時(shí)電子競技專業(yè)的創(chuàng)辦,現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院副院長張小青頗有感慨,由于很多學(xué)生家長對(duì)該專業(yè)了解不多,誤以為電子競技專業(yè)就是玩電子游戲,導(dǎo)致專業(yè)招生處處碰壁。但是,經(jīng)過學(xué)院幾年的培養(yǎng),現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)招生火爆得很。

        職業(yè)教育招生困難既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,這些困境也為技能人才培養(yǎng)提供了巨大的實(shí)踐空間。“對(duì)職教來說,練技能的重要途徑就是多參加比賽,提高參賽水平是職教師生共同面對(duì)的難題。”王建表示。

        “我剪壞了600多個(gè)頭模,剪過的頭發(fā)接起來的長度夠從重慶到北京的距離了?!敝貞c五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院正高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、第43屆世界技能大賽美發(fā)項(xiàng)目金獎(jiǎng)得主聶鳳感慨地說。

        據(jù)了解,重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過引入競賽理念,培養(yǎng)全國技術(shù)能手10人,獲得國際技能獎(jiǎng)項(xiàng)14個(gè)、國家技能獎(jiǎng)項(xiàng)30個(gè),世界大賽基地培養(yǎng)的選手在世界技能大賽上累計(jì)獲得2金5銀4優(yōu)勝獎(jiǎng)。

        據(jù)悉,該學(xué)院探索的工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)新模式,不僅幫企業(yè)解決了問題,也加速了人才實(shí)踐能力提升。“三年來,我校培養(yǎng)2年制企業(yè)工匠近10000人,開展產(chǎn)業(yè)工人和企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)年均達(dá)1.5萬人次以上,高技能人才培訓(xùn)占比33%,學(xué)校就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率均在98%以上?!崩顬槊窠榻B。(中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 楊國良)

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