共建“一帶一路”視域下非洲來華留學生職業(yè)發(fā)展

2023年是共建“一帶一路”倡議提出10周年，也是中國“真、實、親、誠”對非政策理念和正確義利觀提出10周年。共建“一帶一路”倡議提出以來，非洲國家積極支持，踴躍參與，成為“一帶一路”合作最積極的方向之一。截至2023年6月，53個同中國建交的非洲國家中，已有52國以及非洲聯(lián)盟委員會同中國簽署共建“一帶一路”的合作文件。

非洲大陸擁有數(shù)量龐大的青年人口，青年成長關乎非洲未來，青年成才關系中非友好。中國高度重視為非培養(yǎng)青年人才，在共建“一帶一路”倡議、中非合作論壇機制等推動下，大力推進對非教育與人力資源合作，支持非洲優(yōu)秀青年來華學習，支持非洲青年學成回國，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻。2021年中非合作論壇第八屆部長級會議提出“能力建設工程”，每年舉辦“非洲留學生就業(yè)直通車”活動，幫助非洲留學生與中國企業(yè)對接，支持非洲留學生回國后在中資企業(yè)就業(yè)。

近年來，來華學習土木工程、計算機、經(jīng)貿(mào)等熱門實用專業(yè)的非洲留學生快速增多，他們能夠熟練使用中文，了解中國國情，具備較強的跨文化交際能力，畢業(yè)后如能實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，對于解決自身發(fā)展問題、提升來華留學獲得感、帶動非洲經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

非洲來華留學生職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

通過對畢業(yè)于2020年-2022年3年間來自加納、贊比亞、肯尼亞、埃塞俄比亞、赤道幾內(nèi)亞、剛果（金）、科特迪瓦等30個非洲國家的63名非洲來華留學生及部分在非中資企業(yè)進行調(diào)研，深入了解畢業(yè)生的畢業(yè)計劃、就業(yè)傾向、深造打算、留華意愿、回國意愿等信息，并在畢業(yè)季之后的每6個月對畢業(yè)生進行追蹤回訪，更新當下職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，記錄新情況、新變化，形成職業(yè)發(fā)展軌跡，在一定程度上反映了非洲來華留學生的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

畢業(yè)去向落實率高，留華深造熱度上升。受訪非洲畢業(yè)生畢業(yè)去向整體呈現(xiàn)就業(yè)（32人，占比50.8%）、深造（22人，占比34.9%）和未就業(yè)（9人，占比14.3%）三大方向。其中，“就業(yè)”又可分為回國就業(yè)（23人，占比71.9%）、回國創(chuàng)業(yè)（1人，占比3.1%）、留華就業(yè)（5人，占比15.6%）和第三國就業(yè)（3人，占比9.4%）四種情況。選擇“深造”的畢業(yè)生當中，有超過七成（72.3%）選擇留在中國繼續(xù)深造，本科生繼續(xù)在華讀研比例為75%，碩士生繼續(xù)在華讀博比例為25%?！拔淳蜆I(yè)”畢業(yè)生均已離?；貒渲薪顺桑?7.8%）正通過兼職或?qū)嵙暦e極尋求就業(yè)機會，進入勞動力市場意愿較強。將就業(yè)、深造合并統(tǒng)計，則本研究中受訪非洲來華留學生整體畢業(yè)去向落實率達85.7%。

實現(xiàn)就業(yè)是多數(shù)學生畢業(yè)后的首要目標，非洲來華留學生也不例外。與此同時，本次調(diào)研也反映出非洲來華留學生擁有較強烈的在華繼續(xù)深造意愿，從側(cè)面反映出非洲青年對我國高等教育資源供給質(zhì)量、社會文化生活體驗、科技商業(yè)現(xiàn)代化氛圍、安全穩(wěn)定環(huán)境等抱有較高認可度，也顯示出非洲青年對于進一步提升學業(yè)素養(yǎng)、提高學歷層次有著較為清晰的認可與追求。

對華情感持續(xù)友好，入職中企意愿強烈。當被問及就業(yè)意愿時，18人（28.6%）首選在華就業(yè)，11人（17.5%）首選回國就業(yè)，1人選擇第三國就業(yè)，在華就業(yè)、回國就業(yè)均可者11人（17.5%）。從意愿上看，非洲來華留學生對于在華就業(yè)整體上抱有較高期待，普遍提及的理由包括喜歡在中國的生活、工資高、方便、安全、能學到東西等。希望回國發(fā)展的受訪者給出的原因包括思鄉(xiāng)、希望與家人在一起、非洲發(fā)展快、有機會等。

值得注意的是，學成回國、實現(xiàn)本土就業(yè)的23人當中，12人入職當?shù)刂匈Y企業(yè)，其中，華為憑借在非較高知名度，成為雇傭非洲留華畢業(yè)生最多的中國企業(yè)，本次調(diào)研中有來自肯尼亞、加納、科特迪瓦、馬里的4名畢業(yè)生分別加盟了所在國華為代表處，職業(yè)發(fā)展前景良好。對當?shù)刂匈Y企業(yè)青睞的背后是非洲來華留學生對中國、對中國人、對中國發(fā)展經(jīng)驗與發(fā)展機遇的認可，體現(xiàn)的是非洲青年一代對華友好的態(tài)度。多名受訪留學生表示，雖然受疫情等各種條件限制，沒能實現(xiàn)留華就業(yè)的理想，回國后仍希望通過工作崗位延續(xù)與中國的聯(lián)系，希望繼續(xù)發(fā)揮通中文、懂中華文化的優(yōu)勢。

中文優(yōu)勢鮮明突出，持續(xù)賦能職業(yè)發(fā)展。崗位與技能匹配、崗位穩(wěn)定，是就業(yè)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。梳理12名入職非洲當?shù)刂匈Y企業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)軌跡不難發(fā)現(xiàn)，中文能力在崗位獲得、崗位職責、職場晉升等多環(huán)節(jié)扮演了重要角色。通過訪談發(fā)現(xiàn)，有中文背景的非洲畢業(yè)生更愿意主動接觸當?shù)刂匈Y企業(yè)，并毛遂自薦。企業(yè)傾向于將此類畢業(yè)生安置于外聯(lián)、翻譯、客戶經(jīng)理等職位上，尤其看重他們通曉當?shù)囟嚅T語言，了解當?shù)厥袌霏h(huán)境，能夠大大提升中外員工交流、溝通效率。通過歷時性考察，我們記錄到多個在同一家中資企業(yè)供職較長時間、工作業(yè)績良好、陸續(xù)升職的案例。

非洲來華留學生職業(yè)發(fā)展利好機遇

中非合作帶動本土人才需求旺盛?！缎聲r代的中非合作》白皮書顯示，截至2020年底，中國在非洲設立各類企業(yè)超過3500家，聘用非洲本土員工超80%。企業(yè)是中非合作深化發(fā)展的堅實力量，屬地化人力資源是在非中資企業(yè)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢和選擇。然而，本土化用工面臨中外員工語言溝通不暢、配合不高、項目進度受影響的突出矛盾。在這種情況下，會中文的本土人才成為稀缺資源，在勞動力市場格外搶手。多位受訪的在非中資企業(yè)管理人員也表示，企業(yè)非?？释玫綍形牡谋就寥瞬牛幌Ц咝角蟛?。有中國留學經(jīng)歷的非洲畢業(yè)生不僅具備中文能力，還有專業(yè)背景、跨文化溝通能力等綜合技能，勞動力市場的旺盛需求為他們回國、實現(xiàn)“家門口”就業(yè)創(chuàng)造了條件。

非洲來華留學生生源國與中企走進非洲目的國重疊。《2018年來華留學生簡明統(tǒng)計》顯示，2018年非洲來華留學生人數(shù)排名前10位的國家分別是尼日利亞、加納、坦桑尼亞、埃塞俄比亞、津巴布韋、贊比亞、南非、蘇丹、盧旺達和摩洛哥。與此相契合，《中國對外投資合作發(fā)展報告2020》顯示，截至2019年末，中國在非洲設立的企業(yè)主要分布在贊比亞、埃塞俄比亞、尼日利亞、肯尼亞、坦桑尼亞、南非、加納、安哥拉、烏干達等國。由此可見，來華留學和中國企業(yè)走進非洲分別從教育和經(jīng)濟兩條戰(zhàn)線形成了高度配合關系，共同服務于國家發(fā)展需求，具有鮮明的時代特征。留學生生源國和企業(yè)出海目標國的一致性為人才培養(yǎng)指明了方向，也為非洲青年回國就業(yè)提供了通道。

非洲青年留華熱門專業(yè)向中國對非投資熱門行業(yè)趨同。據(jù)商務部統(tǒng)計，截至2021年底，中國對非洲直接投資存量排名前五位的行業(yè)是建筑業(yè)、采礦業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、租賃和商務服務業(yè)。近年來，我國高校工科專業(yè)國際影響力大幅提升，對非洲來華留學生產(chǎn)生了巨大吸引力，土木工程、建筑學等基建行業(yè)對口專業(yè)逐漸成為非洲青年在華學習的熱門專業(yè)。以首都某高水平工科院校來華留學生數(shù)據(jù)為例，該校2020年度本科留學生二級學科中土木類、計算機類、建筑類、機械類、能源動力類占比之和達59.6%。非洲青年將在中國學到的中國技術、中國標準帶回非洲，有助于中國標準和中國規(guī)范在非洲的落地實施，扭轉(zhuǎn)當前中國在非工程承包公司多數(shù)施工項目均需遵循歐美標準的局面，提升中國企業(yè)在國際工程承包市場上的核心競爭力和受認可度。

非洲來華留學生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

優(yōu)質(zhì)崗位供給不足。當前在非中資企業(yè)屬地化人力資源發(fā)展尚處于初級階段，以雇傭大量普通勞工的低端本土化用工模式為主，面向本土員工開放的管理崗位和專業(yè)技術崗位有限，崗位結(jié)構(gòu)有待完善。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中資企業(yè)任用非洲來華留學生在人才配置方面存在“三多三少”現(xiàn)象：語言、外聯(lián)崗位多，技術、管理崗位少；靈活、短期合同多，穩(wěn)定、長期合同少；初級、邊緣崗位多，高端、核心崗位少。薪資期望值過高、合同不穩(wěn)定是部分畢業(yè)生放棄家門口中資企業(yè)工作機會的原因，而人才能力甄別困難、無法勝任中高端技術崗位也導致中資企業(yè)不傾向于招聘留華畢業(yè)生。另外，受疫情影響，企業(yè)海外開工不足，釋放崗位數(shù)量有限且較分散，也在客觀上影響了近3年非洲留華畢業(yè)生就業(yè)、升職與擇業(yè)。

過多依賴語言技能，職業(yè)發(fā)展后勁不足。高質(zhì)量就業(yè)不僅體現(xiàn)在能找到工作，更重要的是能找到與學歷層次、所學專業(yè)相匹配的工作。近年來，在知名院校學習理工科專業(yè)，或在行業(yè)院校攻讀行業(yè)優(yōu)勢學科的非洲來華留學生明顯增多。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在當?shù)刂袊髽I(yè)謀得的職位多得益于其中文能力而非專業(yè)技能。例如，他們多從事翻譯、外聯(lián)、公關等與中文能力高度相關的工作，與他們在華學習的理科、工科專業(yè)關系不大。這種情形對留學生本人、海外中國企業(yè)和非洲當?shù)鼐嬖诓焕绊?。對留學生來說，在華留學付出四五年甚至更長時間，所得不應僅僅是中文運用能力；對海外中國企業(yè)來說，熟悉中國文化和中國技術的非洲留華畢業(yè)生不能在技術層面和管理層面為企業(yè)貢獻智慧和能力，不利于企業(yè)在海外的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展；對非洲當?shù)貋碚f，當前多數(shù)國家都處于經(jīng)濟社會發(fā)展關鍵期，需要大量技能人才支撐發(fā)展需求，而學成歸來的留學生如果不能很好地發(fā)揮專業(yè)技術技能，實為人才的隱性流失。

技能供需存在錯位。學生在校獲得的知識、技能與能力，與勞動力市場需求存在錯位，是就業(yè)不匹配、就業(yè)質(zhì)量不高的重要原因。非洲來華留學生也面臨同樣的難題?，F(xiàn)階段我國高等教育改革的一個重要方向是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，引導高校重點布局社會需求大、就業(yè)前景廣又存在人才缺口的學科專業(yè)。然而，非洲來華留學生培養(yǎng)尚未做到與中非共建“一帶一路”相向而行、精準對接。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，那些較快獲得用人單位認可、較順利獲得職位的畢業(yè)生，往往在華留學期間有實習或兼職經(jīng)歷，抑或是學習能力強、掌握新知識快，能夠通過企業(yè)的崗前培訓快速掌握一線工作所需技能。但也有部分畢業(yè)生因?qū)I(yè)、學業(yè)成長不足，專業(yè)水準達不到企業(yè)用人標準，而無法獲得職位。部分畢業(yè)生因缺乏實踐應用能力，不能將理論知識靈活應用于工作一線，導致無法順利實現(xiàn)由學生到職場的身份轉(zhuǎn)換。

促進非洲來華留學生職業(yè)發(fā)展策略

提高站位，高度重視非洲來華留學生職業(yè)發(fā)展。獲得良好就業(yè)前景是留學的主要驅(qū)動力之一。世界主流留學目的地國均將獲得就業(yè)機會、提高就業(yè)能力作為吸引留學生的重要手段。英國于2019年宣布恢復面向國際畢業(yè)生的兩年工作簽證（PSW）制度，允許國際學生在英留學畢業(yè)后留在英國兩年，尋找當?shù)氐墓ぷ鳈C會。美國于2021年7月推出《美國對國際教育的新承諾》，為國際學生的學習和合法工作實踐提供便利。多項調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，工作與發(fā)展機會、學習中文的良好前景和提升就業(yè)競爭力亦是吸引外國學生來華留學的重要因素?！巴ㄟ^接受高質(zhì)量的教育獲得自身發(fā)展的基礎和能力”是來華留學的目的所在。因此，為非洲大陸培養(yǎng)當?shù)匕l(fā)展急需的各類本土專業(yè)技能人才，是來華留學提質(zhì)增效、內(nèi)涵式發(fā)展的題中應有之義。

細化工作，切實促進非洲來華留學生職業(yè)發(fā)展。青年職業(yè)發(fā)展能否充分發(fā)揮其優(yōu)勢特點，除了青年自身意愿以外，培養(yǎng)院校的教育與引導、幫助與服務也至關重要。一是強化高校人才培養(yǎng)主體作用，主動吸引企業(yè)參與留學生培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)職業(yè)技能培訓關鍵作用和培訓資源優(yōu)勢。例如，安排留學生進入在其生源國有在建項目的中國企業(yè)實習，盡早熟悉企業(yè)在“一帶一路”沿線的布局、中外產(chǎn)能合作重點領域和中外合作機制，有助于將本土人才的培養(yǎng)工作前置，提早為企業(yè)鎖定潛在人力資源。二是改進職業(yè)技能培訓供給，建立來華留學生企業(yè)實踐基地，深化校企戰(zhàn)略合作關系，促進學以致用。留學生進入企業(yè)實習，可以近距離觀察中國企業(yè)的形態(tài)，學習企業(yè)基本運行規(guī)律，獲得與中國團隊共事的寶貴經(jīng)驗，從而更加深刻地理解中國企業(yè)的文化與主流價值觀，為其認同理解中國企業(yè)并明確未來入職方向奠定有益的認知基礎。三是完善留華畢業(yè)生使用、評價和激勵機制，給予有留學中國經(jīng)歷的非洲青年更為廣闊的職場發(fā)展空間。企業(yè)應積極聘用“中文+”復合型本土人才，將此類人才的招聘、使用、晉升、薪酬等納入企業(yè)人力資源屬地化開發(fā)和管理體系，對于懂中文、能翻譯、會技術、善外聯(lián)、可管理本土勞務的中高級人才給予薪酬鼓勵或更多晉升管理崗位的機會。

推進“中文+”，持續(xù)賦能非洲來華留學生職業(yè)發(fā)展。強化中文技能在來華留學生職業(yè)發(fā)展中的既有優(yōu)勢，遵循“中文+”思路，更充分發(fā)揮中文學習的實用價值、經(jīng)濟價值。一是加大“中文+專業(yè)”資源供給，在來華留學全周期持續(xù)提供中文學習機會，著重加大工科漢語、計算機漢語、土木漢語等特色中文課程供給，解決好“用中文學專業(yè)”需求，讓中文精通成為專業(yè)技能提升、學業(yè)進步的保障，為職業(yè)發(fā)展打下堅實的學業(yè)基礎。二是建設“中文+生涯規(guī)劃”課程，引導學生從來華經(jīng)歷和中國經(jīng)驗中得到啟發(fā)，創(chuàng)新職業(yè)思維，拓展就業(yè)空間，盡早確立理想職業(yè)目標，并據(jù)此展開實習、兼職等實踐活動，積累職業(yè)發(fā)展前期資源。三是提供“中文+求職”服務，將中文教學與求職指導有機結(jié)合，教會學生用中文求職的技能和程序性的方法，著力提高就業(yè)質(zhì)量與崗位適配性。四是開發(fā)“中文+職場生存”類學習資源，以中資企業(yè)在海外使用的培訓材料、技能手冊、施工標準等中文資料為藍本，開發(fā)相應學習產(chǎn)品，幫助非洲畢業(yè)生獲得職場所必需的中文技能、專業(yè)技能和發(fā)展技能。

懂中文、具備專業(yè)素養(yǎng)和技術技能的非洲本土人才培養(yǎng)始終貫穿于中非命運共同體的共商共建共享過程中。高校培養(yǎng)非洲來華留學生應確立“為中非命運共同體培養(yǎng)合格建設者”的目標維度，提高育人育才意識，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過優(yōu)化“中文+”資源供給、改進職業(yè)發(fā)展促進工作，持續(xù)為非洲青年職業(yè)發(fā)展賦能，為非洲培養(yǎng)更多有競爭力的人才，擴大中非合作空間，吸引更多非洲有志青年向往來華，進而知華、友華，助力構(gòu)建更加緊密的中非命運共同體，造福中非人民，為世界發(fā)展與合作樹立典范。（作者 李怡系北京工業(yè)大學國際學院講師。本文系教育部中外語言交流合作中心國際中文教育研究課題“基于需求調(diào)查的來華留學生‘中文+就業(yè)’教育產(chǎn)品供給研究”[項目批準號：22YH57C]、中外語言交流合作中心2022年度《國際中文教育中文水平等級標準》教學資源建設項目“工科學歷來華留學生‘中文+工程力學’數(shù)字教學資源建”[項目批準號 ：YHJC22YB131]、北京工業(yè)大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)“課程思政”示范課程培育項目“中國理解力視角下高校國際學生生涯規(guī)劃教育實踐研究”[項目編號：JCKC2022SZ003]階段性成果）

來源：《神州學人》（2023年第11期）