基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育要突出時(shí)代性與基礎(chǔ)性

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略地位和戰(zhàn)略作用。2023年2月，中共中央政治局就加強(qiáng)基礎(chǔ)研究進(jìn)行第三次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書(shū)記指出要“在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”，以此“培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體”?？梢哉f(shuō)，科技創(chuàng)新離不開(kāi)拔尖創(chuàng)新人才，而拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展作為基礎(chǔ)。

促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，新時(shí)代面臨新挑戰(zhàn)。一方面，要直面革命性的科技發(fā)展態(tài)勢(shì)。與基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育相對(duì)應(yīng)的整個(gè)科技領(lǐng)域都在進(jìn)行著跨越式甚至顛覆性的變革，科技的觀(guān)念、規(guī)模和結(jié)構(gòu)都較以往產(chǎn)生了根本性變化，比如：當(dāng)今的科技更追求建立在非凡想象力之上的顛覆性組合式創(chuàng)新。因此，為科技創(chuàng)新培育青少年人才梯隊(duì)的基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育，就需要在新的科技邏輯與結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新發(fā)展。另一方面，今天的基礎(chǔ)教育，教育觀(guān)念以及教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織、方式方法上都發(fā)生了時(shí)代性創(chuàng)新與變革，這也要求科學(xué)教育要回應(yīng)此教育態(tài)勢(shì)，要契合強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展和核心素養(yǎng)培育的時(shí)代要求。

從核心定位來(lái)看，新時(shí)代基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育要特別重視對(duì)高階科學(xué)教育的堅(jiān)實(shí)支撐和正確導(dǎo)向作用?；A(chǔ)教育中的“基礎(chǔ)”至少有兩個(gè)核心含義：一是發(fā)揮提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)作用，為人口整體質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)；二是為后續(xù)的高階教育起到支撐和導(dǎo)向的基礎(chǔ)作用。從這兩個(gè)含義來(lái)看，基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育在發(fā)揮提升國(guó)民素質(zhì)的普遍性作用的同時(shí)，更要聚焦對(duì)高階科學(xué)教育的支撐和導(dǎo)向作用。至少要有兩個(gè)核心表現(xiàn)：一方面，經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育的青少年有必備的意愿、知識(shí)、能力、思維和品質(zhì)去接受高階科學(xué)教育；另一方面，經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育的青少年能夠根據(jù)已有的意愿、知識(shí)、思維和技能去合理設(shè)計(jì)和投入后續(xù)的高階科學(xué)教育。具體來(lái)說(shuō)，要讓基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育做到對(duì)后續(xù)高階科學(xué)學(xué)習(xí)的支撐和導(dǎo)向，特別需要在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上作出深入的整體創(chuàng)新。

首先，在全面培養(yǎng)青少年的科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)思維、科學(xué)品質(zhì)的同時(shí)，在關(guān)注培養(yǎng)青少年好奇心、想象力、探求欲的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育目標(biāo)需要追求的主要?jiǎng)?chuàng)新可以包括：以激發(fā)挑戰(zhàn)未知與未來(lái)的探索取向創(chuàng)新好奇心與探求欲目標(biāo)；以不斷追求更加確證地刻畫(huà)世界的科學(xué)認(rèn)識(shí)創(chuàng)新科學(xué)觀(guān)念目標(biāo)；以想象力指引證實(shí)思維和批判思維的科學(xué)思維創(chuàng)新科學(xué)思維目標(biāo)；以參與共同體方式實(shí)施探索行動(dòng)的科學(xué)能力創(chuàng)新科學(xué)能力目標(biāo)；以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界、虛擬世界及其組合形態(tài)進(jìn)行探索而來(lái)的科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新科學(xué)知識(shí)目標(biāo)；以強(qiáng)化深度的科學(xué)合作素養(yǎng)創(chuàng)新科學(xué)品質(zhì)目標(biāo)。

其次，在繼承現(xiàn)有科學(xué)主題內(nèi)容的同時(shí)，在多方面關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、工程及其與社會(huì)發(fā)展關(guān)系等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育需要追求的主要?jiǎng)?chuàng)新可以包括：把對(duì)科學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)理解主題作為一個(gè)獨(dú)立的主題列入內(nèi)容；在科學(xué)教育內(nèi)容格局中把與現(xiàn)代科技（特別是信息化）密切相關(guān)的數(shù)學(xué)做好定位；合理加入更深入微觀(guān)、宏觀(guān)、生命和虛擬世界的科學(xué)探索主題內(nèi)容；在科學(xué)教育內(nèi)容的組織編排上更加強(qiáng)調(diào)科技史學(xué)習(xí)與交流、觀(guān)察與思維練習(xí)、主題探索項(xiàng)目能力訓(xùn)練等。

最后，在繼續(xù)實(shí)施傳統(tǒng)科學(xué)教育有效方法的同時(shí)，基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育方法需要追求的主要?jiǎng)?chuàng)新可以包括兩個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)教育方法進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新的原則，以回應(yīng)創(chuàng)新的科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容；二是更加深入探索貼合學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更能投入學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)和享用學(xué)習(xí)成效。

（余清臣 作者系北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師）

《人民教育》2023年第15-16期