“文化潤疆”是新時代黨的治疆方略的重要內(nèi)容之一,國家通用語言文字的推廣普及是“文化潤疆”中極為重要的部分,既是“抓手”依托,也是“內(nèi)涵”教育,必將為南疆的社會經(jīng)濟(jì)文化教育事業(yè)建設(shè),為鑄牢中華民族共同體意識,為中華民族大家庭各族人民的交往交流交融發(fā)揮重要作用。作為一名來自沿海高校的援疆教師,我在喀什大學(xué)期間除了完成校內(nèi)的教書育人、科研工作之外,還利用周末考察城鎮(zhèn)、農(nóng)村,深入中小學(xué)校與企事業(yè)單位,走訪農(nóng)民與工人,調(diào)查市場與商家,深深感受到國家通用語言文字推廣普及快速推進(jìn)、成效突出,已經(jīng)成為南疆地區(qū)社會快速發(fā)展變化的一道亮麗風(fēng)景線。
2022年9月28日,河北省邢臺市內(nèi)丘縣五郭店中心小學(xué)學(xué)生在誦讀《論語》。通訊員 劉繼東 攝
黨委、政府高度重視并全面施策,國家通用語言文字推廣普及工作受到民眾普遍歡迎、成績喜人
各級黨委、政府高度重視國家通用語言文字推廣普及工作,措施得當(dāng),全面發(fā)力,營造出全社會推廣普及國家通用語言文字的濃厚氛圍。各級黨委把國家通用語言文字推廣普及作為工作重點,既注重發(fā)揮語言的交流工具作用,又注重突出語言的文化內(nèi)涵與凝聚功能。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代語言文字工作的意見》指出:“語言文字事業(yè)具有基礎(chǔ)性、全局性、社會性和全民性特點,事關(guān)國民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展,事關(guān)歷史文化傳承和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,事關(guān)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié),是國家綜合實力的重要支撐,在黨和國家工作大局中具有重要地位和作用。”在南疆,國家通用語言文字不僅表現(xiàn)出普及教育、提高文化素質(zhì)、掌握勞動技能、助力脫貧致富的實用價值,還表現(xiàn)出鑄牢中華民族共同體意識的認(rèn)同功能與維系功能。老百姓從實際生活中認(rèn)同了“學(xué)好普通話就是掌握了一門勞動技能”的觀念,并切實通過學(xué)習(xí)普通話拓寬了就業(yè)渠道,增加了就業(yè)機(jī)會,提升了技能,出現(xiàn)了自覺學(xué)、主動學(xué)的喜人現(xiàn)象。在售貨員、出租車司機(jī)、餐飲服務(wù)員等社會服務(wù)行業(yè)人員中,有的已經(jīng)能夠比較熟練地使用普通話與顧客交流。
國家通用語言文字教育基礎(chǔ)需要進(jìn)一步夯實,推廣普及國家通用語言文字工作還任重道遠(yuǎn)
盡管國家通用語言文字推普工作取得了顯著成效,但仍然存在著發(fā)展不平衡、工作基礎(chǔ)薄弱、缺乏客觀語言環(huán)境等問題,在學(xué)校、黨政機(jī)關(guān)、新聞媒體、公共服務(wù)等領(lǐng)域和行業(yè),其從業(yè)人員國家通用語言能力還有待進(jìn)一步提高。國家語言文字推廣基地、新疆高校及援疆單位投入到各類培訓(xùn)活動中,成為推廣普及國家通用語言文字工作的主力軍。我所在的國家語言文字推廣基地喀什大學(xué)各院系承擔(dān)了不少相關(guān)的培訓(xùn)任務(wù)。
青壯年勞動力是推廣普及國家通用語言文字的重點人群。有關(guān)管理部門將不懂不通國家通用語言文字的人群區(qū)分為“增量”與“存量”兩部分。“增量”人口主要由學(xué)校教育來承擔(dān),“存量”人口則主要由各類培訓(xùn)班來解決。在農(nóng)村,“農(nóng)民夜校”為群眾學(xué)習(xí)普通話提供了渠道。在企業(yè),通過傳幫帶的方式,普通話水平高的工人和技術(shù)人員幫助有語言交流障礙的工人提高國家通用語言能力。國家通用語言文字推廣普及要提質(zhì)增效,重點解決發(fā)展不平衡問題,做好重點地區(qū)重點人群的普及工作,是非常具有針對性和可操作性的做法。
“小手拉大手”是當(dāng)下國家通用語言文字推廣普及工作中一項很有意義的活動。“小手”指在中小學(xué)校讀書的學(xué)生,“大手”指父母,“拉”指帶領(lǐng)、引領(lǐng)。“小手拉大手”是一個很形象的說法,通過先加強(qiáng)中小學(xué)的國家通用語言文字教育,讓孩子先學(xué)好,再來帶動促進(jìn)家長、社會成年人的語言學(xué)習(xí),的確是一種好辦法。“小手拉大手”已經(jīng)取得了可喜的成效,有的家長表示,受孩子的影響,自己現(xiàn)在也正努力學(xué)習(xí)普通話。
要加大推廣力度、優(yōu)化教學(xué)方法、注重教學(xué)實效,提供更多人力物力支援
從全社會看,還要進(jìn)一步加大國家通用語言文字推廣普及的力度。學(xué)校要全面推行國家通用語言文字教育教學(xué),全面落實國家通用語言文字作為教育教學(xué)基本用語用字的法定要求,繼續(xù)在提高質(zhì)量、提高語言文字的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化使用水平上下功夫,為全社會使用國家通用語言文字發(fā)揮表率作用。社會要加大對青壯年勞動人口的培訓(xùn)力度,重在提高國家通用語言文字運用能力,使學(xué)習(xí)者能開口、能交際,能結(jié)合自己的工作、就業(yè)、崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體來說要重點做好以下幾項:
加強(qiáng)國家通用語言文字師資隊伍建設(shè)。一方面,可采取人才引進(jìn)的方式,創(chuàng)造條件吸引更多教師、更多人才到重點地區(qū)從事國家通用語言文字教學(xué)與推廣工作,并建立相關(guān)保障機(jī)制,使人才能夠留得住,逐步提高各類人才所占比例。另一方面,可以采取幫扶的形式,全面發(fā)揮內(nèi)地高校和科研機(jī)構(gòu)高水平教師多、普通話能力強(qiáng)、語言文字科研力量強(qiáng)的優(yōu)勢,采取短期幫扶與長期幫扶相結(jié)合的方式,派遣教師到重點地區(qū)支教,快速、直接解決中西部地區(qū)國家通用語言文字教師隊伍嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。
編纂適合青壯年勞動力學(xué)習(xí)需求的教材和讀本。教材和讀本的內(nèi)容要接地氣,貼近學(xué)習(xí)者的生活、工作需求。教材中不僅要有用于基本語言交際使用的基本字詞、基本句式等內(nèi)容,還要結(jié)合學(xué)習(xí)者的工作和職業(yè),結(jié)合其生活、生產(chǎn)等過程的內(nèi)容。例如,一家棉紡廠的國家通用語言文字培訓(xùn)教材中,便結(jié)合了粗紗、精梳、機(jī)修、加油、值車等生產(chǎn)工序的內(nèi)容,很受工人學(xué)員歡迎。教材內(nèi)容要瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)者的語言運用能力的提高需求。國家通用語言文字的學(xué)習(xí)重在應(yīng)用,重在運用到實際社會生活與生產(chǎn),而不是簡單把它當(dāng)成語文知識的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在有很多優(yōu)秀的影視劇、新媒體短視頻,內(nèi)容生動、形式活潑,都可用作提高國家通用語言文字應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)教材。
改革國家通用語言文字教育教學(xué)方式。在教學(xué)方式和教學(xué)手段上進(jìn)行改革創(chuàng)新,靈活運用新媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等簡便、高效、現(xiàn)代化手段,將更接地氣、更易接受的國家通用語言教學(xué)內(nèi)容帶給當(dāng)?shù)厝罕?。例如,通過舉辦演講會、口語大賽等活動,為重點地區(qū)群眾搭建交流學(xué)習(xí)國家通用語言文字的平臺。
加大對國家通用語言文字使用環(huán)境的建設(shè)。目前,語言景觀建設(shè)取得了較大進(jìn)展,學(xué)習(xí)國家通用語言文字的環(huán)境氛圍日漸濃厚。下一步應(yīng)多措并舉強(qiáng)化國家通用語言文字的社會使用,特別是黨政機(jī)關(guān)、新聞媒體等領(lǐng)域及醫(yī)療、交通、商貿(mào)等面向公眾的行業(yè),應(yīng)對從業(yè)人員提出更明確的使用要求。
(蘇新春 作者系廈門大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師,廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院人文與傳播學(xué)院院長,國家語委研究型基地“國家語言資源監(jiān)測與研究教育教材中心”“兩岸關(guān)系和平發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心——文教融合平臺”首席專家)
《中國民族教育》2023年第6期
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