加強新時代中小學科學教育工作|大家談⑤

近日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，深入貫徹習近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學習時的重要講話精神，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學教育加法，支撐服務一體化推進教育、科技、人才高質量發(fā)展。一起來看四位課標修訂組專家的觀點。

立意高、措施實：學習教育部等十八部門《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》的體會

陜西師范大學教授，義務教育科學、普通高中物理課程標準修訂組組長 胡衛(wèi)平

通過這段時間的認真學習，我本人體會《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》立意高、措施實，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

一是堅持立德樹人。牢記為黨育人、為國育才使命，著力提高學生科學素質，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家夯實基礎；

二是堅持問題導向。把破解科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的瓶頸作為改進科學教育的出發(fā)點和落腳點，明確改革任務，提出戰(zhàn)略路徑，著力解決區(qū)域發(fā)展不均衡、科學教育資源尚未有效整合、師資力量薄弱、實踐教學實施程度較低、拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制仍需突破等問題和不足，并對解決這些問題提出了切實可行的舉措；

三是堅持統(tǒng)籌協(xié)調。統(tǒng)籌教師、課程、教學、資源、評價，統(tǒng)籌基礎教育和高等教育，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)和科學研究，統(tǒng)籌家庭、學校和社會，統(tǒng)籌普及與提高、選拔與培養(yǎng)等，加強頂層設計，堅持系統(tǒng)全面，探索體制機制，做好改革銜接。

進一步加強中小學科學教育課程建設

人民教育出版社原總編輯、編審，義務教育和普通高中地理課程標準修訂組組長 韋志榕

教育部等十八個部門發(fā)布的《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》中指出：“通過3至5年的努力，在教育‘雙減’中做好科學教育加法的各項措施全面落實，中小學科學教育體系更加完善?！敝行W科學教育體系應該是涵蓋校內校外的大教育體系，但是校內的科學教育課程體系是中小學生接受科學教育的主渠道，要把它建設好。就目前的課程設置來說，已經有了很好的、符合學生年齡特點的科學教育課程體系：小學階段開設綜合的科學課程，覆蓋物質科學、生命科學、宇宙與地球科學、工程技術等領域；初中階段并行開設綜合的科學課程（含理、化、生、地）與分科的物理、化學、生物和地理課程；高中階段則開設分科的物理、化學、生物、地理課程。中小學科學課程的開設，能夠使學生獲得必備的科學知識、科學思想、科學方法，樹立科學精神。就進一步加強中小學科學教育體系來說，重要的是在現(xiàn)有的課程框架中，研究如何使科學教育的內容更加具有統(tǒng)整性，如，是否可以用上位的科學大概念或大觀念，統(tǒng)整綜合的科學和分科的理科課程內容，使其達到“形散神聚”的效果，提高科學教育的質量。

科學教育：強人才、增國力、興民族之道

西南大學教授，義務教育和普通高中物理課程標準修訂組組長 廖伯琴

《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》以清晰的結構明確了新時代中小學科學教育的目標與任務，這將極大推動我國科學教育的發(fā)展，有利于民族興旺、國力增強、人民幸福指數(shù)提升！科學教育不僅在于傳播科學知識，更在于提升全民科學素養(yǎng)，培養(yǎng)高端科技人才，實現(xiàn)科技強國戰(zhàn)略！

《意見》提出的“健全課程教材體系、完善科學教育標準”是非常重要的?？茖W教育標準從課程育人高度提出科學課程的育人目標與要求，科學教材則將理性規(guī)范的要求轉化為生動多彩的科學課程資源。隨著時代發(fā)展，課標與教材的不斷完善是實現(xiàn)科學課程育人功能的關鍵！

同時，《意見》還提出要“重視體系化設計安排、助力不同階段有機銜接”，這一決策則是落實科學課程育人功能的重要保障?？茖W教育是從基礎教育到高等教育的完整系統(tǒng)，因此，基于學生不同認知水平，系統(tǒng)設計科學課程，重視不同階段的關聯(lián)與銜接，將有利促進科學課程育人功能的全面落實。

工程學教育在促進學生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展中具有至關重要作用

北京師范大學生命科學學院教授，義務教育和普通高中生物學課程標準修訂組組長 劉恩山

工程學教育對于促進學生創(chuàng)新實踐能力發(fā)展具有至關重要的作用。工程學是設計建造人工世界的過程，它的成果已經把今天的地球裝扮得更加美好。工程學教育通過設計和可視化的過程，促進學生解決現(xiàn)實問題和動手實踐能力的發(fā)展，提高學生的創(chuàng)造力和團隊合作技能，加深對工程學和科學基本概念的理解。工程學中創(chuàng)意、設計、實踐、產品等重要屬性可以極大地豐富基礎教育課程的內涵和育人價值，使包括科學（綜合或分科）在內的相關課程在培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐和問題解決能力上有了最直接的支撐點，可以為教育理想和課程目標的實現(xiàn)提供更加切實的途徑，為國家拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供堅實的課程基礎。

我國已經把創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略作為國家重大戰(zhàn)略。創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)需要多層面的支持，而在基礎教育中開展好工程學教育是培育萬眾創(chuàng)新團隊、實現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的堅實基礎。我們需要在基礎教育中將工程學教育做得更好！