山東省安丘市特教學(xué)校：讓每一個殘疾兒童更有尊嚴地生活

初夏的五月，氣溫已然熱了起來。上午九點，在山東省安丘市特殊教育學(xué)校，陽光灑滿了整個操場，學(xué)生正在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)著籃球操。雖然很多孩子動作稍顯僵硬，但每個人都非常認真、努力，享受著屬于他們的課間操時光。

安丘市特殊教育學(xué)校創(chuàng)建于1986年，是一所實施十五年免費教育的公辦寄宿制學(xué)校，有140名在校生在這里生活、學(xué)習(xí)，另外還有130名送教生接受學(xué)校的上門送教。

“同學(xué)們，現(xiàn)在我們在超市里，要買一本田字格，看看貨架上田字格的價格是多少呀？”在場景仿真課堂中，李娟娟老師指著貨架上的標簽，正在引導(dǎo)著三位培智班的學(xué)生學(xué)習(xí)如何在超市買東西。

像這樣的教學(xué)場景，在安丘市特殊教育學(xué)校，每天都在進行。“我們根據(jù)學(xué)生殘疾程度、類別，以提高認知、適應(yīng)生活、適用社會為目標，從肌體康復(fù)、生活技能、職業(yè)技術(shù)等三方面，構(gòu)建了‘生命、生活、生存’的教育康復(fù)課程體系建設(shè)。”安丘市特殊教育學(xué)校校長張貴霞說。

記者了解到，該校開設(shè)的“生命課程”主要針對中重度殘疾兒童，以運動康復(fù)及行為干預(yù)等身心康復(fù)課程為主；“生活課程”主要針對輕中度殘疾兒童，以生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等學(xué)科及社會認知課程、人際交往等生活自理能力及社會適應(yīng)能力課程為主；“生存課程”針對輕度殘疾兒童或障礙兒童，以泥塑、剪紙、信息技術(shù)、國畫、烹飪、烘焙、手工制作、種植、養(yǎng)殖等勞動技能和職業(yè)教育課程為主。

在安丘市特教學(xué)校的教學(xué)樓內(nèi)的一間教室，記者看到，幾個學(xué)生正在教師的指導(dǎo)下進行鉆石畫的創(chuàng)作?！般@石畫可以鍛煉他們的精細動作，還有手眼協(xié)調(diào)能力。”王春霞老師坐在小宇同學(xué)的身旁，安靜耐心地陪伴指導(dǎo)著。

小宇（化名）同學(xué)患有唐氏綜合征，雖然因身體缺陷，智力遠不及同齡兒童，但對待鉆石畫，卻非常認真，創(chuàng)作出的畫作也十分精美。“在學(xué)會做鉆石畫之前，他的媽媽告訴我說，在家教他包水餃的時候，他一直沒辦法將水餃皮捏緊，學(xué)會了鉆石畫后，他已經(jīng)學(xué)會包餃子啦?！蓖醮合颊f。
在明廚亮灶的學(xué)校食堂后廚中，記者見到了一位特殊的工作人員。他正在嫻熟地切著菜，該校老師介紹，他原來也曾是安丘市特教學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)后，因為工作能力優(yōu)異，留在了學(xué)校食堂工作，自食其力，解決了就業(yè)問題。

開展勞動教育康復(fù)，開設(shè)生活自理課程和農(nóng)作物種植課程，組織全體學(xué)生開展煮菜做飯、釘扣子大賽、鉤織比賽、種植比賽等，針對不同類型的殘疾孩子，安丘市特教學(xué)校分別給予不同的目標要求和訓(xùn)練方式、比賽標準，讓孩子們在各自的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)、掌握、展示，給予他們更多的評價鼓勵。

如何把特殊教育的形式搞得更靈活，把特教的路子走得更寬？“在傳統(tǒng)的‘看孩子’模式面前，要想改變，只有創(chuàng)新，別無他路。”張貴霞說。

在深入鄉(xiāng)村對殘疾兒童教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研走訪中，張貴霞發(fā)現(xiàn)，眾多的重度殘疾兒童群體因為種種原因，不能到特殊教育學(xué)校接受教育或到普通學(xué)校隨班就讀，滯留在家庭中，生活狀態(tài)很差。

孩子們和家長那種盼望教育和關(guān)注的急切，讓張貴霞始終不能釋懷。“同在一片藍天下，我們特教人有責任和義務(wù)讓一個都不能少”。早在2009年秋季開學(xué)時，安丘市就首開全國先河，安丘市特教學(xué)校的骨干教師踏上了實施未入學(xué)重度殘疾兒童送教上門服務(wù)的工作征途。十幾名優(yōu)秀的特教專業(yè)教師，帶著書、本、黑板、電腦、感統(tǒng)器材等教材教具和玩具、衣服、面粉、食油等物品，深入社區(qū)、家庭，走村入戶、送教上門，為摸排建檔的重度殘疾兒童開展送教育、送康復(fù)、送政策和扶貧助困志愿服務(wù)“三送一幫扶”活動。

“我們在送教過程中，經(jīng)常遇到有的送教學(xué)生又病又臟，家中環(huán)境衛(wèi)生極度惡劣，我們?nèi)チ司拖葹閷W(xué)生洗臉、洗頭、換衣服、打掃孩子們家里的衛(wèi)生，有時還要為不能自理的學(xué)生倒便盆，清洗身體，這都成了常有的事。”安丘市特教學(xué)校副校長石邦義說。

2022年以來。該校組建了42人的送教服務(wù)隊，堅持每周1次，對130名重殘度兒童上門輔導(dǎo)。送教教師制定詳細的送教計劃和個性化康復(fù)方案，十幾年來，安丘市特教學(xué)校送教服務(wù)隊伍的足跡，踏遍了安丘全市城區(qū)、鄉(xiāng)村的各個角落，服務(wù)480多名不能到校就讀的重度殘疾兒童，開展送教上門服務(wù)60000多人次，累計行程10萬多公里。

為提高個性化送教服務(wù)，該校為每名未入學(xué)重度殘疾兒童建立了個別化檔案，率先實施了“一人一案”制度，為眾多的殘疾兒童家庭提供了教育、康復(fù)訓(xùn)練和咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，極大地提高了殘疾兒童的生存技能和生活質(zhì)量。

“強化特殊教育普惠發(fā)展”是黨的二十大對特殊教育的要求。“近年來，安丘市財政不斷加大特殊教育投入力度，大力改善特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件，加強特殊教育教師隊伍建設(shè)，讓每一個殘疾孩子能夠接受更好的教育，讓他們更有尊嚴地生活?！?/span>安丘市教體局局長王釗說。

安丘市送教上門的典型做法，曾于2011年在全國特教會議上被作為典型推介。2022年底，安丘市成功創(chuàng)建為省級隨班就讀示范區(qū)。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 魏海政 通訊員 張雨瀟 張振升）