清代袁枚在《黃生借書說》中寫到:書非借不能讀也。這句話,滋養(yǎng)了我少年時(shí)期的閱讀。
中小學(xué)時(shí)期,書籍匱乏,閱讀稀缺。農(nóng)村的父老鄉(xiāng)親能讓孩子吃飽飯就已經(jīng)很了不起了,至于培養(yǎng)讀書習(xí)慣的意識(shí)根本不存在,或許有這個(gè)意識(shí),但沒這個(gè)能力,況且買書要到縣城去買,大多數(shù)農(nóng)民一年到頭難得進(jìn)一次縣城。
偶爾,灣子里出現(xiàn)一本武俠小說,率先閱讀者會(huì)將所讀到的情節(jié)繪聲繪色地講給小伙伴聽,尤其講到“掃地僧以一人之力對(duì)戰(zhàn)蕭遠(yuǎn)山、蕭峰、慕容博、鳩摩智等武林高手”的情節(jié),小伙伴們便伸長脖子、瞪大眼睛,直勾勾地盯著講述者。同時(shí),也央求他把武俠小說借給我們看。小說持有者會(huì)按照友情比重輪流安排日期,這樣,一本武俠小說在整個(gè)灣子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去才有機(jī)會(huì)讀到。
有時(shí),輪到我的手上,書已經(jīng)殘缺不齊了,大部分小說看不到結(jié)尾,當(dāng)年我一直不知道喬峰最后的結(jié)局是怎樣的,因?yàn)楫?dāng)我拿到《天龍八部》時(shí)已經(jīng)支離破碎了。有時(shí),一本小說安排到我這里只有一天時(shí)間。拿到《七劍下天山》時(shí),一大早父親叫我跟他一起去山上干活,我虛晃一槍,說要上廁所,躲到堂哥家,利用一整天的時(shí)間把它“啃”完,就連午飯也省了。“則其讀書也必專,而其歸書也必速”。《七劍下天山》讀得深入,記得牢固。有一天,父親請(qǐng)幾個(gè)朋友幫家里挖地,我跟一個(gè)大叔分在一組,他埋頭挖地,我坐在樹底下用半天功夫跟他講述《七劍下天山》。
早先年,農(nóng)村經(jīng)常停電。晚上,手捧武俠小說,忽然燈滅了,精彩的情節(jié)戛然而止,自己只好手持小說,把頭伸到煤油燈下,或蠟燭下面,繼續(xù)閱讀。如果父母把燈盞移開,我就低下頭靠近火爐,把書傾斜著,借著火爐里的火光照著看。我的眼睛近視,估計(jì)就是那時(shí)候用眼不當(dāng)造成的。
貧瘠的書源,狹窄的視野,導(dǎo)致我現(xiàn)在“內(nèi)存”嚴(yán)重不足,但少年時(shí)期的閱讀經(jīng)歷,讓我真正明白了“書非借不能讀也”!
畢業(yè)后在鄂贛邊陲的村小工作,有買書的能力,但依然買得少,因?yàn)闀F。每次進(jìn)城到書店去,看著“汗牛充棟”的書籍,恨不得全部收入囊中,但一翻開后面的價(jià)格,就只能駐足把玩、翻閱,雖然確實(shí)有購買的欲望,但大多時(shí)候只是蹭著看看而已。
到城市工作后,學(xué)校圖書館儲(chǔ)存著大量的圖書,但閱讀的欲望卻銳減,閱讀量也沒有大增。工作忙碌充其量只能算是為懶惰找個(gè)借口。究其原因,是因?yàn)殡S時(shí)都可以借閱,看與不看,書籍都在那里。學(xué)校有時(shí)會(huì)在寒暑假給老師買一些書籍,結(jié)果也是懶得翻開,或者利用工作室的經(jīng)費(fèi)購買一些書籍,可往往連膠紙都未曾撕開。平日里,也有一些朋友將專著饋贈(zèng)與我,但總以“姑俟異日觀云爾”的想法待之。
擁有豐富的圖書資源,卻因?yàn)樗季S的惰性,或因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資訊的侵?jǐn)_而失去閱讀的機(jī)會(huì),實(shí)在是暴殄天物。前幾天看到華為的一則資訊,讓我找到了疏于閱讀的原因。
網(wǎng)上報(bào)道,華為每一次高管培訓(xùn),培訓(xùn)費(fèi)都是高管自己掏錢。均攤下來一次5-10萬不等。華為不是付不起這些錢,而是對(duì)人性的洞察,免費(fèi)的好東西,人們往往不懂得珍惜。付出了成本,才會(huì)格外珍惜。
在書籍擁有極其容易的今天,丟掉的不僅僅是“珍惜”的情懷,還有閱讀的習(xí)慣。當(dāng)想通這些后,近來,我喜歡買書,只要看到好書,或者朋友推薦的書,我都會(huì)毫不猶豫地下單,進(jìn)而認(rèn)真地閱讀。
2020年寒假,朋友在公眾號(hào)文章中介紹余華的《活著》,我購買后在大年初一一口氣讀完。在憐憫徐富貴悲慘命運(yùn)的同時(shí),冷靜地思考生命的意義和存在的價(jià)值。更在揣摩小說的寫法,比如巧合的運(yùn)用,比如以“我”的講述串聯(lián)起徐富貴的坎坷遭遇,也聯(lián)想到《坦塔尼克號(hào)》《放牛班的春天》等電影的故事講述方法。
前段時(shí)間,朋友告訴我,你的孩子即將上高中,絕不可錯(cuò)過《你的孩子不是你的孩子》這本書。依照購書鏈接買下來,6點(diǎn)下班后一直凌晨2點(diǎn),一鼓作氣閱讀完。掩卷沉思:作為父母,究竟應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子?作為教師,應(yīng)該如何透徹理解教育的本質(zhì)?作為讀者,作者講故事的語言、結(jié)構(gòu)、方法可以借鑒多少?
受一地市州教育局教科院邀請(qǐng),做幼小銜接繪本閱讀方面的講座。我一次性購買了《如何閱讀一本書》《閱讀力》(叢書)、《如何練就閱讀力》等書籍,利用工作的間隙,潛心研讀,從理論上、方法上、實(shí)踐上領(lǐng)悟閱讀的策略,結(jié)合書籍將自己平時(shí)閱讀、寫作方面進(jìn)行規(guī)整、提煉。講座后,大家反饋很好。
從我的閱讀經(jīng)歷來看:既是“書非借而不能讀也”,更是“書非買而不能讀也”!(深圳高級(jí)中學(xué)(集團(tuán))東校區(qū)小學(xué)部 付步雄)
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