[摘要]新時(shí)代,國(guó)際中文教育開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)出新機(jī)遇和新趨勢(shì)。系統(tǒng)推進(jìn)中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)是現(xiàn)階段的重要任務(wù)。要堅(jiān)持人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的指導(dǎo)作用,積極開(kāi)展各方合作,打造開(kāi)放包容的國(guó)際中文教育新格局。新時(shí)代國(guó)際中文教育開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué),還要抓住發(fā)展機(jī)遇,著力于師資培養(yǎng)和機(jī)制創(chuàng)新,抓住中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)的重點(diǎn),建立成功經(jīng)驗(yàn)共享機(jī)制。積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇,增強(qiáng)能力,服務(wù)大局。
[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;國(guó)際中文教育;中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué);應(yīng)然路徑
自改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)基于國(guó)際中文教育開(kāi)展的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。在新時(shí)代對(duì)于國(guó)際中文教育提出更高要求的契機(jī)下,基于國(guó)際中文教育開(kāi)展的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)也面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。前不久,國(guó)家主席習(xí)近平在復(fù)信沙特中文學(xué)習(xí)者代表時(shí)指出,語(yǔ)言是了解一個(gè)國(guó)家最好的鑰匙,通過(guò)學(xué)習(xí)中文和參加“漢語(yǔ)橋”交流項(xiàng)目,能夠了解到豐富多彩、立體全面的中國(guó),也將為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。國(guó)務(wù)院副總理孫春蘭在國(guó)際中文教育大會(huì)上指出,隨著全球化深入發(fā)展,各國(guó)對(duì)中文學(xué)習(xí)的需求持續(xù)旺盛。在中外各方面共同努力下,國(guó)際中文教育蓬勃發(fā)展,有力促進(jìn)了中外人文交流、文明互鑒、民心相通,彰顯了語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流在推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體中的重要作用。
在對(duì)外文化交流不斷擴(kuò)大的背景下,新時(shí)代的國(guó)際中文教育中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)需要以此為指導(dǎo),廣泛開(kāi)展各方合作,以學(xué)習(xí)者為中心,以需求為導(dǎo)向,堅(jiān)持質(zhì)量為先,推廣國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn),因地制宜開(kāi)發(fā)教學(xué)大綱、本土化教材教輔和教學(xué)工具,創(chuàng)新信息化、數(shù)字化、智能化建設(shè),打造更加開(kāi)放包容、更加優(yōu)質(zhì)可及的國(guó)際中文教育新格局,更好地滿足各國(guó)人民學(xué)習(xí)中文的需要。
一、新時(shí)代國(guó)際中文教育開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)的機(jī)遇
(一)合作辦學(xué)的全球化布局初步形成
隨著中文和中華文化的大范圍傳播,我國(guó)已經(jīng)同多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了國(guó)際中文教育中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué),這其中包括但不限于孔子學(xué)院、孔子課堂等多種形式。各類(lèi)合作辦學(xué)項(xiàng)目發(fā)展至今已經(jīng)遍布世界各國(guó)和地區(qū)。在開(kāi)拓合作的同時(shí),國(guó)際中文教師的培育也緊隨其后,大批國(guó)際中文教師和志愿者被派往世界各地。與此同時(shí),本土化中文教師的培養(yǎng)也未停止腳步,通過(guò)多種渠道培養(yǎng)合作辦學(xué)所在地的本土師資力量將中文實(shí)際有效地推廣到不同國(guó)家和地區(qū)。在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的政策引導(dǎo)下,再借由外派中文教師、志愿者和本土中文教師的通力配合,為世界各地帶去中文學(xué)習(xí)熱潮的同時(shí),也加速了國(guó)際中文教育中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)的全球化布局。孔子學(xué)院作為重要傳播載體,近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)和文化傳播的雙重任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,全球化的孔子學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了初步布局,伴隨著合作深入開(kāi)展,規(guī)章制度也逐漸發(fā)展完善,無(wú)論是辦學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)任務(wù)都愈發(fā)清晰。在雙方通力合作下,合作辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制也逐步完善,教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng),以孔子學(xué)院為代表的國(guó)際中文教育中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)迎來(lái)了快速發(fā)展期。
(二)我國(guó)綜合國(guó)力和文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng),越來(lái)越多的國(guó)家開(kāi)始和中國(guó)開(kāi)展合作,中文逐漸滲透到各領(lǐng)域的合作當(dāng)中,外國(guó)民眾學(xué)好中文的迫切性也越來(lái)越高。作為開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的語(yǔ)言載體,中文在聯(lián)系溝通中國(guó)與世界各國(guó)、促進(jìn)雙方合作等方面發(fā)揮著重要作用。因此,學(xué)習(xí)中文的受眾也逐漸擴(kuò)大,學(xué)習(xí)中文的熱度在世界范圍內(nèi)也不斷提高。綜合國(guó)力的增強(qiáng),可以看出是我國(guó)“硬實(shí)力”領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步,而與之對(duì)應(yīng)的文化“軟實(shí)力”的增強(qiáng)也為國(guó)際中文教育的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。國(guó)際中文教育作為傳播中華文化價(jià)值的重要途徑,在實(shí)現(xiàn)大幅提高中華文化價(jià)值吸引力的同時(shí),使國(guó)家文化軟實(shí)力隨之增強(qiáng),而國(guó)家文化軟實(shí)力的增強(qiáng)又對(duì)中華文化的傳播提出了更加嚴(yán)格的要求,進(jìn)一步推動(dòng)著文化傳播活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。因此,只要我國(guó)綜合國(guó)力和文化軟實(shí)力能夠持續(xù)發(fā)展,國(guó)際中文教育的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)就有立足發(fā)展的根本,推進(jìn)中文國(guó)際傳播就會(huì)擁有更大的受眾群體。
(三)“一帶一路”倡議提出
“一帶一路”倡議是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的重要舉措,該倡議提出以來(lái),中國(guó)已與世界多個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽署共建“一帶一路”合作協(xié)議?!耙粠б宦贰辈粌H能夠幫助我國(guó)加快構(gòu)建開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)新體制,還有利于與沿線國(guó)家和地區(qū)形成“人類(lèi)命運(yùn)共同體”。而文化交流作為“一帶一路”建設(shè)的重要組成部分,始終發(fā)揮著建設(shè)引導(dǎo)作用。隨著“一帶一路”建設(shè)的深入發(fā)展,文化交流也日趨深入,國(guó)際中文教育的人才缺口將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大,而開(kāi)展國(guó)際中文教育的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)能夠有效緩解人才缺失問(wèn)題。屆時(shí),以國(guó)際文化交流為導(dǎo)向的全球文化一體化格局將進(jìn)一步形成。在“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)過(guò)程中,中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)能夠搭建溝通的橋梁,推動(dòng)彼此間的文化交流,為推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)的深入開(kāi)展發(fā)揮實(shí)踐主體作用。在實(shí)現(xiàn)“一帶一路”建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí),中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)的開(kāi)展還可以借助該倡議實(shí)現(xiàn)辦學(xué)項(xiàng)目的良性發(fā)展,為適應(yīng)新時(shí)代國(guó)際文化交流做好人才培養(yǎng)準(zhǔn)備。
(四)學(xué)科體系發(fā)展完備
步入新時(shí)代,我國(guó)對(duì)于人才的需求日益迫切。國(guó)際中文教育發(fā)展至今,學(xué)科體系逐漸發(fā)展完備,這對(duì)于開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)而言是不可多得的優(yōu)良條件。此外,國(guó)際中文教育作為交叉學(xué)科,更是備受重視。國(guó)際中文教育涵蓋中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)等多領(lǐng)域的理論與方法,學(xué)科本身就具有高度的兼容性和實(shí)用性,發(fā)展至今已經(jīng)形成本碩博三級(jí)學(xué)科體系。推動(dòng)國(guó)際中文教育是我國(guó)從教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)的重要一步,而開(kāi)展國(guó)際中文教育的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)則是促進(jìn)中外友好、推動(dòng)構(gòu)建健全完備的學(xué)科體系和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的有效舉措。開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)不僅能夠促進(jìn)文化交流,還能夠完善學(xué)科體系,實(shí)現(xiàn)國(guó)際中文教育的穩(wěn)步發(fā)展。
二、新時(shí)代國(guó)際中文教育開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
(一)運(yùn)行機(jī)制不暢
在國(guó)際中文教育面臨提質(zhì)增效的今天,國(guó)際中文教學(xué)開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)也有了許多新要求。由于國(guó)際中文教育是面向國(guó)際的文化傳播學(xué)科,中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)需要兼顧受眾群體的實(shí)際特點(diǎn),因此,國(guó)際中文教育的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)機(jī)制有別于其他學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái),基于國(guó)際中文教育開(kāi)展的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)都由中方和外方共同管理。雖然該機(jī)制能夠有效聯(lián)系辦學(xué)雙方,實(shí)現(xiàn)雙方的共同管理與監(jiān)督,但弊端也十分明顯,容易出現(xiàn)辦學(xué)行為不規(guī)范、辦學(xué)秩序受到影響等干擾因素。此外,合作辦學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容和方法長(zhǎng)期以來(lái)都要考慮外方要求,中方在合作中長(zhǎng)期缺乏主導(dǎo)權(quán),我國(guó)派遣的中文教師和志愿者也容易出現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容脫軌等情況。受到不同地區(qū)的宗教信仰、思想觀念等因素影響,雙方辦學(xué)理念往往會(huì)出現(xiàn)沖突,導(dǎo)致辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制不暢,出現(xiàn)教學(xué)、運(yùn)營(yíng)方面的問(wèn)題,最終影響中文教學(xué)的實(shí)際成效和中華文化的傳播效果。
(二)專(zhuān)業(yè)人才匱乏
國(guó)際中文教育相比于發(fā)展初期的對(duì)外漢語(yǔ),人才培養(yǎng)更注重培養(yǎng)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才,因此,人才培養(yǎng)難度也明顯增大。這也造成國(guó)際中文教育人才不足,專(zhuān)業(yè)志愿者匱乏,最終使中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。相較于國(guó)外的合作辦學(xué)項(xiàng)目,我國(guó)國(guó)際中文教育中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)雖然培養(yǎng)機(jī)構(gòu)數(shù)量較多,但是整體教學(xué)質(zhì)量仍然存在較大差距,部門(mén)監(jiān)管也并未完全到位,使得培養(yǎng)出的人才質(zhì)量良莠不齊,反過(guò)來(lái)進(jìn)一步影響合作辦學(xué)的良性發(fā)展。雖然近年來(lái)在“一帶一路”倡議的推動(dòng)下,中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)水平逐漸提高,但由于我國(guó)國(guó)際中文教育起步晚,人才培養(yǎng)體系仍不健全,發(fā)展至今,不同地區(qū)開(kāi)展的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)仍舊無(wú)法統(tǒng)一發(fā)展步伐,影響了辦學(xué)項(xiàng)目和學(xué)科本身的發(fā)展。因此,要想在新時(shí)代開(kāi)展好國(guó)際中文教育的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué),需要在進(jìn)一步完善教學(xué)體系的同時(shí),優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)和方法,解決好人才匱乏的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和需求的有效對(duì)接,為中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)的深入開(kāi)展奠定人才基礎(chǔ)。
(三)逆全球化浪潮席卷全球
當(dāng)前,民族主義日益抬頭,民粹化問(wèn)題日益嚴(yán)重。在逆全球化浪潮席卷之下,全球戰(zhàn)略和競(jìng)爭(zhēng)格局與形勢(shì)都發(fā)生了深刻變化。由于世界各國(guó)的社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)等方面的不同,對(duì)國(guó)際中文教育開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)的工作造成了一定沖擊。一些歐美國(guó)家陸續(xù)關(guān)閉孔子學(xué)院,預(yù)示著國(guó)際中文教育的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)在國(guó)外的發(fā)展將受到一定阻礙,也反映出在國(guó)際形勢(shì)巨變下國(guó)際中文教育開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)過(guò)程中面臨的許多新挑戰(zhàn)。在世界格局發(fā)生巨變的形勢(shì)下,如何順利有效地開(kāi)展相關(guān)辦學(xué)并且發(fā)揮出文化交流的橋梁作用,是新時(shí)代國(guó)際中文教育面臨的重要課題。
(四)經(jīng)濟(jì)發(fā)展復(fù)蘇乏力
“中文熱”的內(nèi)在動(dòng)因是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,因此,應(yīng)將國(guó)際中文教育回歸市場(chǎng),并且尊重市場(chǎng)規(guī)律,以此為基礎(chǔ)開(kāi)展合作辦學(xué)。近年來(lái)“中文熱”有所降低,究其原因還是全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)危機(jī)頻發(fā)。而世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的表現(xiàn)乏力,以及外部環(huán)境仍然存在諸多變數(shù),也使我國(guó)的外貿(mào)出口無(wú)法得到有效恢復(fù),經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展只能依靠?jī)?nèi)循環(huán)支持,發(fā)展的阻力依舊得不到有效緩解。國(guó)際中文教育發(fā)展的最主要?jiǎng)右蚓褪菄?guó)際貿(mào)易,影響國(guó)際貿(mào)易的最主要因素就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。伴隨國(guó)際貿(mào)易量的下滑、經(jīng)濟(jì)增速放緩,勢(shì)必會(huì)給國(guó)際中文教育合作辦學(xué)帶來(lái)一定程度的制約。這會(huì)導(dǎo)致我國(guó)開(kāi)展國(guó)際中文教育中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)的受眾群體減少,彼此之間的溝通交流減少,合作辦學(xué)的效果也會(huì)大打折扣。
三、開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)面對(duì)挑戰(zhàn)的應(yīng)然路徑
(一)促進(jìn)多方管理合作進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新
機(jī)制創(chuàng)新作為提高效率、競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新性活動(dòng),在國(guó)際中文教育開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)的過(guò)程中需要積極進(jìn)行,并促進(jìn)多方力量參與。在國(guó)際中文教育中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,引進(jìn)多方力量進(jìn)行項(xiàng)目管理與合作,讓多股力量協(xié)同合作優(yōu)化辦學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)行機(jī)制,可進(jìn)一步保障國(guó)際中文教育開(kāi)展合作辦學(xué)的效果。制定適合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)內(nèi)容,避免中方師資盲目進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)生教育資源浪費(fèi),提高教學(xué)針對(duì)性和學(xué)習(xí)者的中文水平。政府機(jī)構(gòu)的參與,能夠?yàn)楹献鬓k學(xué)提供辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),促進(jìn)文化交流,為中方師資提供好的就業(yè)崗位的同時(shí)提高個(gè)人收入,解決合作辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制不暢和人才流失的問(wèn)題。此外,多方力量合作管理,能夠發(fā)揮出政府的主導(dǎo)作用,為中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)提供深層次指導(dǎo),提高合作辦學(xué)水平,積極引導(dǎo)辦學(xué)項(xiàng)目和社會(huì)力量進(jìn)行有效對(duì)接,以此提高學(xué)習(xí)者的中文水平,也為未來(lái)習(xí)得中文的高素質(zhì)人才的穩(wěn)定輸出奠定基礎(chǔ)。
(二)構(gòu)建人才培養(yǎng)體系
解決國(guó)際中文教育專(zhuān)業(yè)人才匱乏問(wèn)題的最好辦法就是構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系,積極培養(yǎng)緊缺人才。通過(guò)建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系,將多種教育元素融入到辦學(xué)中來(lái),確保辦學(xué)項(xiàng)目適應(yīng)彼此的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求,合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),保障人才輸出質(zhì)量。此外,高校方面還需要積極調(diào)整辦學(xué)模式和內(nèi)容,在實(shí)踐中利用好現(xiàn)有資源,圍繞學(xué)習(xí)群體開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。在形式上則需要積極論證,促進(jìn)培養(yǎng)體系的優(yōu)化調(diào)整。在充分利用好現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上,為其他領(lǐng)域人才的培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn),讓國(guó)際中文教育人才的培養(yǎng)方向多元化、培養(yǎng)體系科學(xué)化。此外,合作辦學(xué)雙方還需要加強(qiáng)宣傳,以此獲取資源支持和政策傾斜,提高人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性,保障資源的合理使用,解決可能存在的各種問(wèn)題。在此過(guò)程中,辦學(xué)雙方加強(qiáng)溝通交流的同時(shí),還可利用對(duì)外開(kāi)放的優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)途徑多元化的有效布局,為后續(xù)培養(yǎng)工作奠定良好基礎(chǔ)。
(三)創(chuàng)新課程設(shè)置促進(jìn)教育融合
在開(kāi)展國(guó)際中文教育合作辦學(xué)過(guò)程中,需要積極挖掘不同地區(qū)的需求,在傳播中華文化的同時(shí)融入當(dāng)?shù)匚幕?,?chuàng)新教學(xué)課程內(nèi)容,增加中華文化傳播的包容性和有效性。在機(jī)構(gòu)規(guī)劃方面,推動(dòng)不同合作辦學(xué)項(xiàng)目連接成為有機(jī)整體,以點(diǎn)帶面,形成一個(gè)聯(lián)結(jié)互通的有機(jī)整體,促進(jìn)整個(gè)辦學(xué)體系的蓬勃發(fā)展。此外,課程教學(xué)和組織管理方面還需納入考核機(jī)制和評(píng)價(jià)制度,通過(guò)監(jiān)督考核衡量項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)情況和教學(xué)實(shí)際進(jìn)度,以此維持辦學(xué)項(xiàng)目的正常運(yùn)行和穩(wěn)步發(fā)展。在具體措施上,可嘗試將部分課程作為來(lái)華留學(xué)生的預(yù)科教學(xué),吸引中文學(xué)習(xí)者來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)中文和中華文化。此外,還可以探索合作辦學(xué)模式下的學(xué)科教育,通過(guò)探索“中文+職業(yè)”的模式,提高中文教學(xué)針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化辦學(xué),并以此建立跨地域、跨學(xué)科、訂單式的教育教學(xué)模式。借助國(guó)際中文教育中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)推動(dòng)國(guó)際學(xué)生來(lái)華留學(xué)的整體化設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)性發(fā)展,形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教育融合的共同體。
(四)調(diào)整布局聯(lián)動(dòng)“一帶一路”倡議
考慮到當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展受挫,開(kāi)展國(guó)際中文教育中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)也需要考慮到種種不利因素,避開(kāi)逆全球化浪潮,調(diào)整辦學(xué)布局,適當(dāng)傾斜教學(xué)資源于“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū),以規(guī)避不利影響。將辦學(xué)重心移步到“一帶一路”,既能發(fā)揮出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的溝通作用和文化傳播的載體作用,還可以促進(jìn)沿線國(guó)家和地區(qū)與我國(guó)的文化融合發(fā)展,以此凸顯“一帶一路”倡議互通互聯(lián)、共同發(fā)展的初衷。在堅(jiān)持“雙方自愿,共同建設(shè),規(guī)范辦學(xué)”的基礎(chǔ)上,充分利用包括教育資源在內(nèi)的多種資源,加大國(guó)際中文教育中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)項(xiàng)目的數(shù)量,豐富辦學(xué)的內(nèi)涵,以此增加中華文化在受眾群體中的了解與認(rèn)知,在跨文化交流中提高對(duì)彼此文化的認(rèn)同感和歸屬感。
綜上所述,新時(shí)代開(kāi)展國(guó)際中文教育的中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué),總體而言符合現(xiàn)階段對(duì)于國(guó)際中文教育的人才培養(yǎng)需求和國(guó)際中文教育高質(zhì)量發(fā)展的展望。但就現(xiàn)實(shí)辦學(xué)情況而言,國(guó)際中文教育中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)仍面臨諸多挑戰(zhàn)。因此,積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇,將是未來(lái)階段國(guó)際中文教育開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作辦學(xué)的工作重點(diǎn)。(作者 王義學(xué)系哈爾濱學(xué)院文法學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)在讀學(xué)生,指導(dǎo)教師劉玉杰、劉子楗。本文基金項(xiàng)目:黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級(jí)指導(dǎo)項(xiàng)目“國(guó)際局勢(shì)變化視域下我國(guó)國(guó)際中文教育的機(jī)遇 、挑戰(zhàn)和應(yīng)然路徑”研究成果[項(xiàng)目編號(hào):202210234002])
參考文獻(xiàn):
[1]胡范鑄,張虹倩,陳佳璇.后疫情時(shí)代中文國(guó)際教育的挑戰(zhàn)、機(jī)緣和對(duì)策[J].華文教學(xué)與研究,2022(02):49-56.
[2]沈毅,楊志喆.“一帶一路”倡議下漢語(yǔ)國(guó)際教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(19):121-122.
[3]吳應(yīng)輝,梁宇.交叉學(xué)科視域下國(guó)際中文教育學(xué)科理論體系與知識(shí)體系構(gòu)建[J].教育研究,2020(12):121-128.
[4]林金輝.新時(shí)代中外合作辦學(xué)的新特點(diǎn)、新問(wèn)題、新趨勢(shì)[J].中國(guó)高教研究,2017(12):35-37+55.
[5]潘娜.新形勢(shì)下海外孔子學(xué)院發(fā)展面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和對(duì)策[J].公關(guān)世界,2021(08):6-7.
來(lái)源:《神州學(xué)人》(2023年第3期)
工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國(guó)教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書(shū)面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.pdsfzw.cn All Rights Reserved.