中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 時曉玲)“為什么有些學校的辦學制度、元素基本相同,其結(jié)果卻大相徑庭?”“實際上,校長對教育的理解、對學校文化的建設,往往決定一所學校辦學水平的高下。”3月5日,河北省保定市“吳甡校長工作室”在歷經(jīng)疫情持續(xù)肆虐后,終于將校長們的團隊研修從網(wǎng)絡搬到了線下。近距離聆聽吳甡校長充滿智慧又貼地氣的講解,20多名來自保定各中小學的校長們陷入了沉思。
此次校長專題工作坊研修別開生面。一開場,保定市“吳甡校長工作室”理論導師張鐵道就直奔主題,調(diào)動校長們就校長領(lǐng)導力、在線主題研修和校本行動進行了分組交流與分享?!俺晒秋@見的。經(jīng)過兩年的工作室研修,校長們對如何提升領(lǐng)導力、‘雙減’背景下學校教育如何提質(zhì)增效,有了進一步認識,但客觀地說,校長們對各自學校的校本行動和研究還有待提升?!睆堣F道說。
據(jù)悉,吳甡曾長期擔任北京市廣渠門中學校長,在長期辦學實踐中,他帶領(lǐng)團隊成功創(chuàng)建了“老百姓家門口的好學校”。2017年,他應保定市之邀,開辦了保定市“吳甡校長工作室”。首批20位基層中小學校長經(jīng)過3年研修,在專業(yè)學習、校本實踐及教育研究方面均取得不俗成績,不少校長成長為當?shù)刂行W校領(lǐng)軍人物。在此基礎(chǔ)上,2021年,保定市教育局又依托保定市英華學校啟動了第二期培訓工作。針對第二期因疫情難以組織現(xiàn)場活動和交流的實際情況,工作室采取網(wǎng)絡研修方式,聚焦落實“雙減”舉措及校長領(lǐng)導力發(fā)展需求,通過現(xiàn)狀調(diào)查、經(jīng)驗分享、學習借鑒、行動規(guī)劃、成果發(fā)布等形式開展團隊研修,促進校長吸納自身及同行的實踐經(jīng)驗、相關(guān)政策指導與專業(yè)研究成果,反思既有實踐,形成有特色的校本行動方案?!敖酉聛?,我們將繼續(xù)朝著既定目標進發(fā),實踐引領(lǐng)、共籌共享、加強研修,進一步提升校長們的領(lǐng)導力?!眳钱`說。
“在京津冀協(xié)同發(fā)展中,吳甡校長為保定培養(yǎng)了一批本土名校長?!北6ㄊ薪逃指本珠L秘杰鵬如此評價。
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