努力探索兒童分級閱讀的中國之路

2月25日上午，北京圖書訂貨會上，“兒童分級閱讀的中國之路”圓桌論壇在中信書店·啟皓店舉行。來自教育界、出版界、藝術(shù)界等領(lǐng)域的專業(yè)人士，圍繞中國兒童分級閱讀的理論和實踐，展開深入對話和交流。此次論壇由中信出版集團與親近母語聯(lián)合主辦，面向國內(nèi)2-6歲幼兒的《小步樂讀·兒童中文分級閱讀》新書同時發(fā)布。

分級閱讀不只是分級識字

近些年來，中文分級閱讀在童書出版領(lǐng)域備受關(guān)注，越來越多的父母開始接受分級閱讀的理念。與此同時，把分級閱讀簡單地理解為分級識字的現(xiàn)象，也引起不少專業(yè)人士的注意。親近母語創(chuàng)始人、兒童閱讀推廣人徐冬梅表示，“兒童閱讀不可能不考慮識字問題，但是如果把關(guān)注點過于聚焦在識字上，就會窄化兒童閱讀的意義，也很難讓兒童真正愛上閱讀、學會閱讀”。

北京師范大學新聞傳播學院少兒閱讀與童書評價研究中心首席專家許惠英，長期關(guān)注兒童閱讀與認知發(fā)展，她發(fā)現(xiàn)一套好的童書首先要讓兒童喜歡，要有兒童視角，并與孩子的認知發(fā)展水平相匹配，識字反而是最不重要的一環(huán)，“孩子喜歡讀，情緒就會調(diào)動起來，專注力也有了，這才能激發(fā)孩子的腦部神經(jīng)連接和長時記憶。”

悠貝親子閱讀創(chuàng)始人兼CEO林丹，長期從事兒童閱讀與推廣。她也發(fā)現(xiàn)越來越多的父母渴望孩子早期學會閱讀，“如今父母對兒童分級閱讀產(chǎn)品非常關(guān)注。與此同時，市面上打著分級閱讀的讀物也是良莠不齊，太多的孩子因為沒有選對書而失去了早期閱讀的啟蒙機會?！彼J為，只要給孩子創(chuàng)設(shè)一個友好的讀書環(huán)境，再加上適合孩子的圖書，閱讀就會自然發(fā)生。

擁有百萬粉絲公眾號“大J小D”創(chuàng)始人大J，著有《打造兒童超級大腦》《愛上閱讀的秘密》等暢銷書。作為一位80后母親，她指出當下的父母在育兒過程中充滿了焦慮和不安， “如今市面上的兒童分級閱讀讀物很多，但是父母們在選擇這些讀物時一定要明白，不是字認得越多越好，兒童早期閱讀認字不是目的，千萬不要讓孩子成為識字的文盲?！?/span>

科學識字背后需要理論支撐

20年前創(chuàng)辦親近母語時，剛30出頭的徐冬梅可能也沒有想到自己后來會如此癡迷于母語教育，并最終聚焦于中文分級閱讀的理論與實踐。 “我兒子出生于1994年，他小時候的啟蒙讀物是《嬰兒畫報》《幼兒畫報》，《三國演義》《西游記》的連環(huán)畫以及一些民間故事。那時我的腦子里還沒有分級閱讀的概念?，F(xiàn)在，我們不但希望孩子能更早地閱讀，還要讓他們科學地閱讀，這就需要相關(guān)研究和理論的支撐。”2021年，《親近母語中文分級閱讀標準》終于問世，這也是國內(nèi)首個公開出版的中文分級閱讀標準。

“分級閱讀不簡單是分級識字，每一階段的內(nèi)容都應(yīng)與對應(yīng)階段的兒童身心發(fā)展水平相匹配。同時，配以科學的選字和分級”。以剛剛面世的《小步樂讀》系列圖書為例，其背后有強大的研發(fā)團隊在支撐。據(jù)徐冬梅介紹，親近母語研發(fā)團隊以現(xiàn)代漢語語料庫漢字字頻表為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了親近母語兒童語料庫，同時運用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)進行字頻統(tǒng)計和分級，再經(jīng)過專家驗證和校正，最終形成《親近母語分級字表》。“某個年齡階段的孩子為什么要認這幾個字而不是那幾個字？每個年齡段的認字級別是怎樣的跨度？這些都不是拍腦袋想出來的，而是經(jīng)過語料庫‘跑‘出來的?！?/span>

《出版人》雜志社社長白靜，一直高度關(guān)注國內(nèi)優(yōu)秀童書的出版與發(fā)行。她說，當父母面臨童書的選擇焦慮和困惑時，至少應(yīng)該參考一個標準，即權(quán)威出版社和權(quán)威機構(gòu)，“這次由中信童書與親近母語聯(lián)合推出的《小步樂讀》是強強聯(lián)合的分級閱讀產(chǎn)品，我相信這套書將成為分級閱讀的范本，推動中國兒童閱讀的高質(zhì)量發(fā)展?！?/span>

培養(yǎng)文化認同從繪本開始

中國心理學會心理普及工作委員會委員、認知神經(jīng)學博士王利剛認為，兒童早期閱讀是一個共讀的過程，在此過程中至少有三個參與者：作者、家長和孩子。為此，父母在選書時既要考慮孩子的興趣，也要找到自己的興奮點，這樣的閱讀將會是愉悅的、更有參與感的。“比如，我在讀《小步閱讀》這套書時，就看到了自己的童年，這不但喚起了我的童年記憶，還能與孩子交流我的童年故事。而這其實就是所謂的文化?！?/span>

奕陽教育集團董事長、21世紀教育研究院理事長張守禮認為，經(jīng)歷了20年的國內(nèi)兒童閱讀與出版的爆發(fā)式增長后，現(xiàn)在已到了關(guān)注和回歸“本土創(chuàng)作”的時期，“大家一直過度地把目光聚焦在引進版繪本，以及高端的審美性繪本和文學性繪本上，其實我們更需要大量的與中國兒童基本生活經(jīng)驗相聯(lián)系的本土繪本創(chuàng)作，需要有用母語來表達中國兒童的日常生活體驗的優(yōu)秀繪本?！?/span>

徐冬梅一直將“培養(yǎng)有中國根基的未來新人”作為親近母語的愿景。在研發(fā)《小步樂讀》的過程中，她一直在思考如何把中國傳統(tǒng)文化與兒童分級閱讀深度融合，“《小步樂讀》嘗試以天、地、人、文建構(gòu)主題，把中國的文化元素用繪本的形式進行展現(xiàn)，力圖以兒童的視角完成母語的規(guī)范表達。與此同時，關(guān)注在閱讀中培育兒童感知自我、感受他人、了解社會的共情能力，讓孩子在讀一本書的過程中同時接受文學教育和通識教育?！?/span>

許惠英一直在觀察孩子們在閱讀《小步樂讀》時的積極反應(yīng)，“文化根基和文化自信要從小培養(yǎng)。母語有自己獨特的韻律，這套書蘊含了大量的母語元素，我覺得這是最好的調(diào)動兒童大腦和神經(jīng)元發(fā)展的本土讀物?！?/span>

繪本中的中國審美教育

繪本作為兒童閱讀的最佳啟蒙讀物，其所具有的藝術(shù)與審美價值是顯而易見的。中信美術(shù)館館長曾孜榮，多年來一直致力于藝術(shù)的策展、出版與教育工作，曾出版《顏色里的中國畫》。他指出，繪本中的圖畫對兒童來說是非常重要的部分，好的繪本不僅能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和審美眼光，還能促進孩子的認知和情感發(fā)展。而如何將博大精深的中國繪畫藝術(shù)滲透其中，則是一個非常值得探索的領(lǐng)域。

曾孜榮介紹說，古代沒有照相機，所以中國歷史文化的方方面面，都被繪畫藝術(shù)記錄了下來。“延續(xù)至今的中華文明有兩大基石，一個是漢字，唐詩宋詞即是漢字所承載的文化瑰寶；二是華夏圖像，這一部分主要傳承在中國繪畫當中。如果孩子們從小有機會多了解中國的繪畫藝術(shù)，就會知道中國人自古以來，是怎樣使用圖像和符號來表達智慧與情感的?！?/span>

“傳統(tǒng)的也是世界的，中國的剪紙和拼接藝術(shù)，水墨畫中的顏色和線條表達，有著完全不同于西方的藝術(shù)美。所謂詩中有畫，畫中有詩，中國的本土原創(chuàng)圖畫書其實有著豐富的藝術(shù)創(chuàng)作土壤，需要更多地被關(guān)注。這方面的探索將會非常有價值和意義?！保ㄖ袊逃龍?/span>-中國教育新聞網(wǎng)記者　郜云雁）