從深圳中學(xué)的教育生態(tài)，看高中如何為造就拔尖創(chuàng)新人才賦能

黨的二十大報(bào)告指出：“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。”隨著我國(guó)發(fā)展壯大，突破“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)刻不容緩，我們比以往任何時(shí)候都更迫切地需要提升基礎(chǔ)科學(xué)研究，培養(yǎng)造就世界一流的拔尖創(chuàng)新人才。同時(shí)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們比以往任何時(shí)候都更需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

基礎(chǔ)教育階段是激發(fā)和培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于一所高中學(xué)校而言，大力營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育生態(tài)，是實(shí)現(xiàn)“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”目標(biāo)的重要條件。深圳中學(xué)在2017年11月提出“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中，培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才”。多年以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)門辦學(xué)，融合各種優(yōu)質(zhì)教育資源；持續(xù)推進(jìn)課程改革，構(gòu)建“一體兩翼”課程模式；協(xié)同多方力量，推進(jìn)不同主體間關(guān)聯(lián)互動(dòng)，聚力營(yíng)造創(chuàng)新教育生態(tài)，為學(xué)生的全面發(fā)展、充分發(fā)展賦能。

一、從創(chuàng)新企業(yè)中汲取創(chuàng)新、創(chuàng)造的文化

深圳擁有很多世界著名的創(chuàng)新企業(yè)，這些企業(yè)都是改革開(kāi)放之后發(fā)展起來(lái)的，本身都是創(chuàng)新的成果，有很好的創(chuàng)新文化。深圳中學(xué)借助有利的地緣條件和校友優(yōu)勢(shì)，與騰訊、華為、大疆、比亞迪、光啟等著名企業(yè)共建11個(gè)創(chuàng)新體驗(yàn)中心，與清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)等著名高校共建12個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。令人自豪的是，騰訊五位創(chuàng)始人中有四位是深圳中學(xué)89屆校友。騰訊、光啟、漁民村三家實(shí)體都是深圳中學(xué)校友主持的企業(yè)。

深圳中學(xué)每一個(gè)創(chuàng)新體驗(yàn)中心和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室都有相應(yīng)的教室和對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人包括校內(nèi)和校外導(dǎo)師，日常工作包括常規(guī)教學(xué)、課程建設(shè)、培訓(xùn)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、課題探索、教學(xué)研究等。豐富多元的平臺(tái)不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為教師提供了高端的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，而且匯集了各領(lǐng)域的專業(yè)人員參與校本課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，進(jìn)行學(xué)術(shù)講座分享，進(jìn)而培養(yǎng)了師生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)精神。以大疆創(chuàng)新科技有限公司創(chuàng)新體驗(yàn)中心為例，該中心旨在打造一個(gè)無(wú)人機(jī)、機(jī)器人專業(yè)示范性實(shí)踐教育平臺(tái)，合作培養(yǎng)具有思辨精神、創(chuàng)新能力的科技人才。大疆會(huì)選派一些年輕的博士定期到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生，并開(kāi)設(shè)了數(shù)門與科技創(chuàng)新相關(guān)的課程。

二、優(yōu)化課程、社團(tuán)學(xué)術(shù)活動(dòng)，在創(chuàng)新過(guò)程中培育創(chuàng)新精神

教育要因材施教。我們秉承讓每個(gè)學(xué)生都有出彩機(jī)會(huì)的育人理念，搭建多元發(fā)展立交橋，構(gòu)建更有價(jià)值、更自主、更高效的“一體兩翼”課程模式，實(shí)現(xiàn)按需施教、按需選學(xué)，營(yíng)造人人成才、人盡其才的育人環(huán)境。

首先，以整體性課程為“主體”——學(xué)校優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科課程，構(gòu)建多元化的整體性課程夯實(shí)基礎(chǔ)。除了國(guó)家規(guī)定的必修和選修課程，深圳中學(xué)還開(kāi)設(shè)了360余門豐富的校本課程，其中與科創(chuàng)教育有關(guān)的有20余門。同時(shí)，校本課程的開(kāi)設(shè)也得到很多校友的支持，例如曾開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)建?！氛n程的老師是深圳中學(xué)97屆畢業(yè)生、國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克金牌獲得者、斯坦福大學(xué)博士韓嘉睿；曾開(kāi)設(shè)《快速記憶與智力競(jìng)賽》課程的老師是深圳中學(xué)2017屆畢業(yè)生、《最強(qiáng)大腦》的優(yōu)秀選手梅軒宇，他也是學(xué)校最年輕的客座教師。此外，在確保貫徹落實(shí)和積極調(diào)適國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，深圳中學(xué)開(kāi)發(fā)了以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL（Project-BasedLearning）”為主要模式，以工程和技術(shù)為核心，結(jié)合信息、技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、政治等學(xué)科的校本系列STEAM課程。

“兩翼”是指社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)術(shù)競(jìng)賽——學(xué)校優(yōu)化傳統(tǒng)教師主導(dǎo)式社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)生自主+學(xué)校引導(dǎo)”的社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)；優(yōu)化過(guò)于關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展問(wèn)題引導(dǎo)、敢于批判、大膽質(zhì)疑、注重過(guò)程的學(xué)術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神培育。深圳中學(xué)有100多個(gè)社團(tuán)，其社員招募、活動(dòng)開(kāi)展均由學(xué)生自主完成。與科技活動(dòng)相關(guān)的社團(tuán)有近20個(gè)，其中星火創(chuàng)客空間是非常有代表性的一個(gè)。2014年4月15日，當(dāng)時(shí)中國(guó)最小的“創(chuàng)客”，深中初中部胡镕博同學(xué)成立了第一個(gè)中小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)“深圳中學(xué)星火創(chuàng)客空間”，代表著科技創(chuàng)新在中小學(xué)一定能夠呈星火燎原之勢(shì)得到巨大的發(fā)展。4月15日也被定為深中初中部的創(chuàng)客日，每年在這天都會(huì)舉辦學(xué)校的創(chuàng)客節(jié)。同時(shí)，深圳中學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與富有挑戰(zhàn)性的高端學(xué)術(shù)競(jìng)賽拓展視野，參與的競(jìng)賽涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包括丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)際基因工程機(jī)器大賽、國(guó)際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽、FIRST機(jī)器人大賽、CTB中國(guó)大智匯創(chuàng)新研究挑戰(zhàn)賽等在內(nèi)的50余項(xiàng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)。

三、從制度和資源供給上充分保障拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新，尤其要在制度上予以充分支持和保障。深圳中學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中心是各創(chuàng)新體驗(yàn)中心和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室交流共享的平臺(tái)，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的科技與創(chuàng)新教育，包括設(shè)計(jì)與規(guī)劃創(chuàng)新課程、組建優(yōu)秀教練團(tuán)隊(duì)、組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)意大賽、開(kāi)展高端學(xué)術(shù)活動(dòng)等。為了拓展師生創(chuàng)新研究視野，近六年來(lái)，邀請(qǐng)丘成桐院士、諾貝爾獎(jiǎng)得主阿龍·切哈諾沃和羅杰·科恩伯格教授、西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公院士、南方科技大學(xué)校長(zhǎng)薛其坤院士等海內(nèi)外20余位著名學(xué)者走進(jìn)“深中大講堂”，為師生帶來(lái)學(xué)術(shù)盛宴。

為進(jìn)一步加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，與華為合作設(shè)立“深圳中學(xué)—華為特殊人才獎(jiǎng)”，在初高中階段發(fā)掘并資助那些在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域有特殊專長(zhǎng)的天才、偏才、怪才，助力他們成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁之材。目前已啟動(dòng)“個(gè)別化教育計(jì)劃”，該計(jì)劃是根據(jù)學(xué)生的身心特征和實(shí)際需求擬訂的針對(duì)每個(gè)有特殊需要及才能的學(xué)生實(shí)施的教育方案；它既是有特殊潛能學(xué)生教育和身心全面發(fā)展的一個(gè)總體規(guī)劃，又是學(xué)校未來(lái)針對(duì)其特質(zhì)開(kāi)展教育教學(xué)工作的指南。

四、培植人人參與、個(gè)個(gè)創(chuàng)造的校園創(chuàng)新文化

陶行知先生說(shuō)，“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”創(chuàng)新文化的孕育與生成不僅需要宏觀層面國(guó)家政策的引導(dǎo)和支持，而且還需要學(xué)校的制度保障和文化熏陶以及教師的理念認(rèn)同和踐行。創(chuàng)新教育不是僅局限于信息技術(shù)課堂或者一些特定的選修課和社團(tuán)，深圳中學(xué)鼓勵(lì)教師根據(jù)所在不同學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生差異，采取適當(dāng)方法將創(chuàng)新思維整合融入現(xiàn)有課程體系，融入日常的學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維和問(wèn)題解決能力。

創(chuàng)新是一粒種子，它可以在校園的各個(gè)角落生根發(fā)芽、開(kāi)枝散葉；創(chuàng)新是一個(gè)理念，它可以體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中；創(chuàng)新是一種文化，它可以融入學(xué)?；顒?dòng)的方方面面。辦學(xué)需要良好的文化氛圍，拿“泡菜”打比方，“泡菜的味道決定于泡湯，泡菜水好，無(wú)論是白菜、蘿卜、黃瓜，泡出的味道都好，否則，結(jié)果相反”。

目前，深圳中學(xué)創(chuàng)客文化逐漸深入人心，學(xué)校逐漸形成人人有創(chuàng)新、個(gè)個(gè)出創(chuàng)意、動(dòng)手與動(dòng)腦緊密融合的學(xué)習(xí)氛圍。在創(chuàng)新文化生態(tài)的浸染中，深中學(xué)子的創(chuàng)新素養(yǎng)得到大幅提升，學(xué)校創(chuàng)新教育發(fā)展成績(jī)驕人、碩果累累。

科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。深中將繼續(xù)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

（朱華偉 作者系廣東省深圳中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)）

《人民教育》2022年第24期