新聞傳播學類來華留學生如何講好中國故事

[摘要]引導來華留學生講好中國故事，充分發(fā)揮大眾傳播媒介的傳播力和公眾認知塑造力，對于對外傳播和國家形象構(gòu)建具有重要意義。本文以新聞傳播學類來華留學生為著眼點，從專業(yè)重要性和優(yōu)勢入手，提出引導該類群體講好中國故事的若干策略。

[關(guān)鍵詞]來華留學生；新聞傳播學；中國故事

目前，我們正在主動推進國家形象的構(gòu)建，構(gòu)建良好的國家形象需要整合多方渠道，運用多種方式。在媒介融合的環(huán)境下，講好中國故事是塑造國家形象的重要手段。高校作為一個重要場所，肩負著人才培養(yǎng)和國際交流合作的重任，牢牢把握來華留學生這一群體，通過他們講述中國故事，傳播中國聲音，對于對外傳播和國家形象構(gòu)建都具有重要意義。

一、新聞傳播學類來華留學生講好中國故事的重要性

2021年，習近平總書記在主持十九屆中央政治局第三十次集體學習時強調(diào)，講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，是加強我國國際傳播能力建設(shè)的重要任務。

黨的十八大以來，我國大力推進國際傳播的創(chuàng)新發(fā)展，積極開展中華文化的對外傳播，逐步構(gòu)建起多元、多維的外宣格局。其實，早在抗戰(zhàn)時期就有一個對外宣傳的典型成功范例——美國記者埃德加·斯諾。他是歷史上第一個把中國共產(chǎn)黨介紹給全世界的人，通過在《紅星照耀中國》中的記錄和講述，西方人首次真實了解到了中國共產(chǎn)黨、紅軍和革命領(lǐng)袖，他的報道轟動了全世界。

埃德加·斯諾是一位沉浸式體驗中國社會的外國友人，是一個講好中國故事的典型，更是一位“鐵肩擔道義”的優(yōu)秀國際記者。在當前形勢下，通過多種形式開展人文交流活動，是推進各國民心相通的重要途徑之一。借助外國友人“發(fā)聲”，對傳播中國文化、樹立中國形象具有更直觀、高效的作用。新聞傳播學類來華留學生具備本國的文化背景和思維語言習慣，能夠發(fā)揮自身的語言表達優(yōu)勢和跨文化經(jīng)驗，并運用學習掌握的新媒體技術(shù)和傳播方式。因此，他們是講好中國故事、傳播中國聲音的重要力量。

二、新聞傳播學類來華留學生講好中國故事的優(yōu)勢

近些年，新聞傳播學類來華留學生的數(shù)量不斷增加。以上海大學新聞傳播學院為例，本科、碩士、博士學生數(shù)量已由2019年的80余人增至如今的130余人。作為新聞傳播學類的來華留學生，一方面能在學習中充分鍛煉專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，掌握扎實的專業(yè)技術(shù)知識和專業(yè)實踐技能，在講好中國故事中發(fā)揮獨特優(yōu)勢；另一方面能善于并主動運用新媒體技術(shù)，以年輕化的語態(tài)打入具有不同國家文化背景的受眾圈層，創(chuàng)新表達，提升國際傳播能力。

2021年中國國慶黃金周在網(wǎng)上廣為流傳的短視頻《新中國之歌》就是一個典型范例。該紀錄短片由上海大學新聞傳播學院土庫曼斯坦籍學生克麗絲（GRIGORYAN KRISTINA）創(chuàng)作，短片以定格動畫技術(shù)的方式呈現(xiàn)，將靜態(tài)文獻資料活現(xiàn)，重現(xiàn)了《義勇軍進行曲》從中國走向世界的故事。截至2021年10月11日，該影片全球互聯(lián)網(wǎng)瀏覽量1.64億人次，點贊量19萬次，覆蓋人數(shù)9億，覆蓋國家/地區(qū)121個，這部短片的傳播讓更多人了解到了中國國歌背后蘊含的精神力量，其深厚的歷史底蘊和真實情感贏得了業(yè)界專家點贊，是學生充分將專業(yè)所學與故事講述相結(jié)合的典范。

新媒體時代，各國之間的文化交流呈現(xiàn)出更多元、形態(tài)更多樣的特點。新聞傳播學類的來華留學生在個人為主導的傳播過程中，可以結(jié)合專業(yè)學到的知識和技能，觸發(fā)人們的情感共鳴，能在一定程度上抵消西方的意識形態(tài)偏見。此外，相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在讀來華留學生更注重所學專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)前景，畢業(yè)來華留學生較多選擇了與專業(yè)相關(guān)的工作。通過新聞傳播學專業(yè)的塑造，來華留學生在未來就業(yè)和社會交流中，能更好地發(fā)揮專業(yè)特長。這都是新聞傳播學類來華留學生講好中國故事的優(yōu)勢所在。

三、引導新聞傳播學類來華留學生講好中國故事的措施

（一）緊扣“立德樹人”，學科教學與思政教育同步推進

1.開展知華友華教育，加深來華留學生對中華文化的認同感。來華留學生來自世界各國，具有一定的跨文化適應力和探究力，我們要把握留學生的特點，結(jié)合當今時代的發(fā)展趨勢，注重理論與實踐相統(tǒng)一，創(chuàng)新開展對其的知華友華教育。以上海大學為例，學校積極探索來華留學生培養(yǎng)教育的新路徑和新模式，圍繞知行合一的理念，創(chuàng)新思想教育方式，推出“知華講堂”和“知華實踐”?！爸A講堂”主要圍繞時事熱點開展關(guān)于中國制度、全球經(jīng)濟、國際關(guān)系、中國現(xiàn)代化道路和脫貧攻堅成果等主題講座，引導學生樹立正確的世界觀和價值觀、正確全面了解中國?！爸A實踐”則通過開展“新中國之路”和“上海城市尋訪”等項目，帶領(lǐng)國際學生沿著中國發(fā)展歷程，親自走訪革命老區(qū)、改革開放試點、現(xiàn)代化建設(shè)展示等重點城市和區(qū)域，在親身體會和探索中自發(fā)認同中國道路，不斷增強對上海、對中國的認知和情感。與此同時，通過“知華導師”和“知華導生”的配備，更能進一步提升來華留學生的跨文化體驗，在理論和實踐活動中、人際交往中感受中國傳統(tǒng)文化，加深來華留學生對中華文化的認同。

2.加強馬克思主義新聞觀課程建設(shè)，全方位構(gòu)建留學生課程思政教學體系。在高校中，馬克思主義新聞觀作為理論指導發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。馬克思主義新聞觀是講好中國故事的方法論，對于新聞傳播學類來華留學生，也需要加強對馬克思主義新聞觀的學習。首先，應注重馬克思主義新聞觀的課內(nèi)引導，在講解完基本概念和理論后，利用生動鮮活的案例激發(fā)來華留學生的興趣，引發(fā)他們的思考，在潛移默化中產(chǎn)生共鳴共情，把新聞學科知識與思政教育結(jié)合起來。其次，應注重馬克思主義新聞觀的課外培養(yǎng)，開展馬克思主義新聞觀主題的讀書會、學術(shù)論壇，組織學生赴媒體進行參觀實踐等，通過多種方式促進學生對其理解。通過課內(nèi)外方式，將學科課程與思政教育相結(jié)合，有助于來華留學生客觀正確地觀察和了解世界，從而更好地講述中國故事，傳播中國聲音。

（二）緊扣“內(nèi)外兼修”，專業(yè)知識與核心技能并重培養(yǎng)

新時代，新聞傳播學科的“戰(zhàn)略學科屬性”日益凸顯，新聞傳播學科在全球化浪潮中發(fā)揮著越來越重要的塑造和推動作用。對于該專業(yè)的來華留學生而言，我們要注重內(nèi)在與外在的雙重培養(yǎng)，既需要夯實專業(yè)基礎(chǔ)，又要注重專業(yè)工具和技能的運用。

在新聞傳播學類人才培養(yǎng)中，要實行來華留學生與中國學生的培養(yǎng)標準、質(zhì)量要求一致的政策，實行監(jiān)督保障趨同管理，同時充分考慮來華留學生培養(yǎng)的特殊性。首先，在教學過程中，明確落實教學過程精細化管理制度，根據(jù)留學生的特點和需要，針對性制訂培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，強調(diào)對學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的多重培養(yǎng)。其次，重視留學生的課內(nèi)外培養(yǎng)，實施雙導師制，注重強化學生專業(yè)技能訓練，依托校企合作平臺，搭建實踐實習基地，引導留學生進行專業(yè)實習、參與各種校內(nèi)外實踐活動，在學校導師和企業(yè)導師的雙重指導下，留學生不僅能具備扎實的語言基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識，還能在實踐操練中熟練掌握專業(yè)技能。作為新聞傳播學類的來華留學生，站在國際網(wǎng)絡傳播陣地的“第一線”，更能充分運用專業(yè)所學，發(fā)揮學科優(yōu)勢，把自己在中國的見聞、感受告訴給更多的人，把真實的中國介紹給全世界，從而為促進各國交流和民心相通發(fā)揮積極作用。

（三）緊扣“專業(yè)特色”，發(fā)聲平臺與傳播載體全面結(jié)合

當具備了講好中國故事的素材及能力后，高校還應為新聞傳播學類來華留學生搭建更多的展示平臺，創(chuàng)造更多的展示機會。以上海大學新聞傳播學院為例，通過組織策劃系統(tǒng)性的主題活動如“上海高校青年演講大賽——我與中國”中外學生演講賽、上海國際大學生智能媒體節(jié)，承辦“看中國·外國青年影像計劃”短視頻比賽等，借助極具專業(yè)特色的平臺活動，充分調(diào)動來華留學生參與發(fā)聲。眾多來華留學生都發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)作了精彩紛呈的紀錄短片，他們以極高的熱情和堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，為講好中國故事、傳播中國聲音貢獻了自己的一份力量。

此外，高校還需重視對留學生運用新媒體工具的指導與實踐。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大紅大紫的短視頻都在YouTube、Twitter、TikTok等平臺掀起熱潮，為中國的國家形象塑造和國際傳播新局面的形成提供了可能。因此，高校應鼓勵來華留學生充分借助各種新媒體工具，在微信公眾號、微博、論壇、短視頻等平臺發(fā)聲。以短視頻為例，相比于傳統(tǒng)的傳播渠道，短視頻更富感染力，更能被國外年輕人理解和接受。有了發(fā)聲平臺和傳播載體的加持，來華留學生創(chuàng)作作品更加簡易便利，與各國人民之間的交流更加直接。在視聽傳播的大時代中，新聞傳播學類來華留學生能夠運用獨有的專業(yè)優(yōu)勢和技能，在國際傳播中構(gòu)建共通性話語。

來華留學生是國與國之間聯(lián)系交流的重要橋梁，在國家形象傳播和交流中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。習近平總書記在給北京大學留學生們的回信中提到：“歡迎你們多到中國各地走走看看，更加深入地了解真實的中國，同時把你們的想法和體會介紹給更多的人，為促進各國人民民心相通發(fā)揮積極作用?！睘榱酥铝砣A留學生講好中國故事，需要多措并舉，在牢牢把握習近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的系列重要講話精神的前提下，從價值引導、專業(yè)知識、技能培養(yǎng)三方面做好新聞傳播學類來華留學生培養(yǎng)；將中國國情教育與學科知識相結(jié)合，在課程知識的傳輸中注重中國理念和中國精神的傳遞；與此同時，需廣泛搭建來華留學生講好中國故事的平臺與途徑，逐步實現(xiàn)被動引導到主動發(fā)聲，從而助力新聞傳播學類來華留學生更好地講好中國故事，傳播好中國聲音，向世界展示一個真實、立體、全面的中國。（作者薛堯云系上海大學新聞傳播學院教師，吳澎宵系上海大學上海美術(shù)學院教師）

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來源：《神州學人》（2022年第12期）