山東工商學(xué)院：創(chuàng)新“四級五維”綜合測評 促進(jìn)全面發(fā)展

“綜合素質(zhì)評價結(jié)果出來啦！”這學(xué)期，山東工商學(xué)院為落實好《深化新時代教育評價改革總體方案》中學(xué)生評價“德智體美勞”“五育并舉”的要求，真正實現(xiàn)對大學(xué)生評價的“五育并舉”，打破傳統(tǒng)百分比“量化+權(quán)重”的綜合素質(zhì)測評制度內(nèi)容結(jié)構(gòu)禁錮，采取ABCD“四等級”評價，對學(xué)生德智體美勞進(jìn)行全方位、全過程、全要素的“五維”測評。學(xué)校出臺了新的《山東工商學(xué)院本科學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》，構(gòu)建了“四級五維”評價體系，建構(gòu)德智體美勞各育的評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，推動實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)評價的“五育并舉”。

該?！八募壩寰S”即綜合素質(zhì)測評，內(nèi)容包含德育、智育、體育、美育、勞育五個維度，每一個維度的評價方式設(shè)定ABCD四個等級，每個維度按照得分分別確定等級，再根據(jù)五個維度的等級最終確定學(xué)生綜合素質(zhì)測評等級。例如，最終評定為A的條件為：德育成績?yōu)锳，其他至少三項成績?yōu)锳，且各項成績不能為C或D。通過學(xué)?！八募壩寰S”測評體系，學(xué)生自我認(rèn)識更加清晰、全面，有的放矢參與活動，進(jìn)而得到全面發(fā)展。

“評價制度是‘指揮棒’，好的評價引領(lǐng)好的教育，大學(xué)生綜合素質(zhì)評價是高等教育發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們要把綜合素質(zhì)評價制度建設(shè)作為學(xué)生培養(yǎng)的‘牛鼻子’牽引工程?！鄙綎|工商學(xué)院副校長龍希利說。

評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容是“四級五維”的關(guān)鍵所在，山東工商學(xué)院通過制度設(shè)計，將德育、智育、體育、美育、勞育每一部分都設(shè)計和規(guī)劃了相對統(tǒng)一的評價內(nèi)容和衡量標(biāo)準(zhǔn)。德育測評以思想政治類德育課程成績、德育論文、第二課堂德育活動參與情況以及學(xué)生日常行為表現(xiàn)為主體，多視角、多側(cè)面、多渠道采集評價要素；智育測評以學(xué)業(yè)成績、學(xué)術(shù)創(chuàng)新成績?yōu)闇y評主體；身心素質(zhì)測評以體育成績和心理健康教育成績?yōu)橹黧w；美育測評以美育課程（經(jīng)典閱讀）和第二課堂文化藝術(shù)活動等成績?yōu)橹黧w；勞育測評以勞動教育理論和實踐課程成績以及生產(chǎn)勞動、日常生活勞動、服務(wù)性勞動方面的表現(xiàn)為主體。“教育評價改革牽一發(fā)動全身，‘四級五維’大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系重點在于‘五育并舉’的‘并舉’，構(gòu)建具體而具有可操作性的德、智、體、美、勞每部分的評價標(biāo)準(zhǔn)即供給內(nèi)容，才能實現(xiàn)評價由‘軟任務(wù)’變成‘硬指標(biāo)’?！鄙綎|工商學(xué)院教務(wù)處副處長吳昌友表示。

“完善與‘四級五維’評價制度相適應(yīng)的榮譽(yù)體系與獎勵辦法，將學(xué)生綜合素質(zhì)測評結(jié)果全面應(yīng)用于各類評先推優(yōu)、獎學(xué)金評選等工作中，才能充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的‘指揮棒’作用?！痹撔W(xué)生處處長李新瑾說。

山東工商學(xué)院黨委書記白光昭表示，學(xué)校將以“四級五維”大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系構(gòu)建為“牛鼻子”牽引，統(tǒng)籌推進(jìn)大學(xué)育人理念、課程體系、管理體制、保障機(jī)制改革，以評價改革促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞“五育并舉”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，不斷推動教育高質(zhì)量發(fā)展。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 魏海政 通訊員 劉海軍）