“讓彝族兒童上小學(xué)前學(xué)會普通話,要把握好如何按學(xué)前教育規(guī)律辦學(xué)、如何按學(xué)齡前兒童認知規(guī)律學(xué)習(xí)、如何按可持續(xù)發(fā)展的要求去推動這三個關(guān)鍵點?!?0月9日,教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會學(xué)前教育保教專委會主任委員、中國教育學(xué)會副會長李天順,在中國鄉(xiāng)村發(fā)展志愿服務(wù)促進會主辦的“學(xué)前學(xué)普”項目學(xué)術(shù)研討會上這樣說。
為幫助3至6歲不會普通話的彝族兒童在上小學(xué)前學(xué)會普通話、養(yǎng)成好習(xí)慣,2018年5月,原國務(wù)院扶貧辦、教育部、四川省在涼山彝族自治州啟動實施了“學(xué)前學(xué)會普通話”行動(以下簡稱“學(xué)前學(xué)普”行動)。
4年來,“學(xué)前學(xué)普”行動共幫助53.1萬名彝族兒童接受了系統(tǒng)化的普通話學(xué)習(xí),學(xué)普兒童普通話水平顯著提升,學(xué)普小學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯提高,“學(xué)前學(xué)普”正悄然改變涼山“教育困境”。
突破語言障礙,為學(xué)前兒童入小學(xué)打好基礎(chǔ)
在大涼山,千百年來,彝族群眾習(xí)慣用彝語交流。由于交通閉塞、經(jīng)濟落后,與外界溝通甚少,很多彝族群眾一輩子沒有走出過大山,也聽不懂漢語。隨著義務(wù)教育的普及,彝族兒童不會漢語的問題日益凸顯,造成學(xué)習(xí)跟不上、學(xué)習(xí)效率低等“教育困境”。
昭覺縣(原)灑拉地坡鄉(xiāng)中心校,擁有近69年的建校歷史,在該縣47所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校中教育成績名列前茅。就是這樣一所優(yōu)秀的學(xué)校,在過去很長一段時間,都面臨語言問題的巨大挑戰(zhàn)。
“過去一、二年級的學(xué)生,數(shù)學(xué)都能取得不錯的成績,因為形象,表述簡單,但語文考試往往只有20分、30分,這種現(xiàn)象持續(xù)了很多年?!痹撔8毙iL吉木土拉說,從前,大多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生連考試題目都讀不懂,只能看答題形式“猜”——看到括號是填空,看到左右各兩組詞就是連線,想要學(xué)得透、成績好,根本不可能。
中國鄉(xiāng)村發(fā)展志愿服務(wù)促進會教育公益部負責(zé)人王瑾介紹,“學(xué)前學(xué)普”行動的目標(biāo)是幫助3至6歲不會普通話的彝族兒童在上小學(xué)前學(xué)會普通話、養(yǎng)成好習(xí)慣。其中,學(xué)會普通話的要求是聽懂、會說、敢說、會用,養(yǎng)成好習(xí)慣的要求是講衛(wèi)生、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)。該項目實施以來,彝族兒童普通話水平發(fā)生了可喜的變化。
2021年第三方評估結(jié)果顯示,在園幼兒普通話合格率為97.19%,一、二年級學(xué)生普通話合格率為97.46%,優(yōu)秀率達43.54%。小學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯提高,與開展學(xué)普前的2018年一年級學(xué)生相比,一年級語文平均分由38.60分提高到59.24分、數(shù)學(xué)平均分由47.43分提高到69.09分。
“語言問題不解決,教育質(zhì)量是沒辦法提高的?!蹦暇煼洞髮W(xué)教授虞永平說,“學(xué)前學(xué)普”對個人、家庭、社會都有重要價值,這是一項專業(yè)性的工作,要避免小學(xué)化、機械化、無趣化,注重生活化、游戲化、戲劇化,建構(gòu)真正適合孩子特點的、融合學(xué)普的課程,讓孩子充滿興趣地活動和發(fā)展。
多部門協(xié)同,培訓(xùn)和督導(dǎo)發(fā)揮重要作用
“學(xué)前學(xué)普”行動啟動后,原國務(wù)院扶貧辦政策法規(guī)司、教育部發(fā)展規(guī)劃司、四川省脫貧攻堅領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室共同成立“學(xué)前學(xué)會普通話”行動工作協(xié)調(diào)小組。涼山州建立健全縣市、州、省、國家逐級溝通匯報工作機制,定期或不定期召開聯(lián)席會議或合署辦公會議,研究推進中存在的問題。
與此同時,涼山州、樂山市及20個試點縣成立學(xué)前學(xué)普工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強組織領(lǐng)導(dǎo),加大資金投入,共設(shè)立3996個幼教園點,聘用16617名幼兒教師和輔導(dǎo)員,組織學(xué)前兒童入園學(xué)習(xí)。
四川師范大學(xué)教授鄢超云說,涼山有相當(dāng)一部分學(xué)前兒童普通話基本是“零起點”,而“一村一幼”讓兒童學(xué)普有了陣地。在參與“學(xué)前學(xué)普”行動過程中,他覺得有不少好經(jīng)驗值得總結(jié),尤其是專職督導(dǎo)員現(xiàn)場督導(dǎo)的做法,幾百個督導(dǎo)員使山高路遠的幼教園點交織成網(wǎng),避免成為“孤島”。
據(jù)了解,中國鄉(xiāng)村發(fā)展志愿服務(wù)促進會委托兩家專業(yè)機構(gòu)作為技術(shù)保障單位,負責(zé)研發(fā)教學(xué)方法和教輔材料,開展幼兒教師和輔導(dǎo)員培訓(xùn),巡點開展現(xiàn)場督導(dǎo)工作。4年來,兩家技術(shù)保障單位累計開展線上線下培訓(xùn)活動630場,培訓(xùn)輔導(dǎo)員159萬人次,組織400多名督導(dǎo)員現(xiàn)場督促指導(dǎo)11萬人次,研制發(fā)放各類教輔材料332萬余套。
涼山州教育和體育局黨組書記馬孝林介紹,兩家專業(yè)機構(gòu)組建長期駐扎西昌的項目團隊,選派學(xué)前教育專家團隊指導(dǎo)項目實施,并在本地招聘駐點、督導(dǎo)、巡查團隊。同時,涼山州強化師資培訓(xùn),分類分級開展以州級骨干、縣級全員和集中面訓(xùn)、幼兒園實訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn),定期開展幼兒教師、輔導(dǎo)員技能競賽活動,促進教育教學(xué)質(zhì)量提升。
華東師范大學(xué)教授周兢認為,抓住幼兒教師培訓(xùn),也就抓住了“學(xué)前學(xué)普”的關(guān)鍵。她建議發(fā)揮遠程教育培訓(xùn)提升教師專業(yè)能力的作用,同時開展區(qū)域?qū)訋头龉ぷ?,給農(nóng)村園建圖書館,借助優(yōu)質(zhì)圖畫書閱讀,提升兒童普通話水平。
小手牽大手,普通話改變彝族人民生活
每當(dāng)夜幕降臨,涼山州甘洛縣新市壩鎮(zhèn)新民村潘阿子莫家,都會響起她學(xué)習(xí)普通話的聲音,教她說普通話的不是別人,正是她在村級幼教點上學(xué)的兩個孩子阿西阿依和阿西蘿金。睡前時光,成為一家人一天中最幸福甜蜜的時光。
潘阿子莫以前只會使用彝語交流,聽不懂普通話。她家有3個孩子,兩個孩子都是學(xué)齡前兒童。一天,孩子對她說:“媽媽,你也說普通話吧,老師說,‘學(xué)前學(xué)會普通話,長大出門走天下’?!迸税⒆幽f:“我說不來?!薄皼]事兒,我教你。”就這樣,潘阿子莫開始跟孩子學(xué)普通話。
“媽媽,你好臟啊,該洗頭洗澡了。”一天,潘阿子莫上幼兒園的孩子對她說。潘阿子莫聽懂了,愣了許久,從小沒有人教她刷牙洗臉,也沒有人督促過她洗頭洗澡。但她把孩子的建議聽進去了,洗完后覺得舒服多了。
一位農(nóng)村彝族婦女,受家中學(xué)前兒童的影響,從“零”開始學(xué)習(xí)普通話,養(yǎng)成好習(xí)慣,樹立新風(fēng)尚,這是“學(xué)前學(xué)普”行動“小手拉大手”的一個故事縮影。
“學(xué)前學(xué)普”行動的實施,帶動了彝區(qū)移風(fēng)易俗。通過“小手拉大手”,彝區(qū)普遍呈現(xiàn)出兒童教家長說普通話、讓家長講衛(wèi)生的情況,多數(shù)彝族家庭開始使用普通話交流,改變了陳規(guī)陋習(xí)。
“以前,村里50歲以上的老人,沒有一人能聽懂漢語。30至45歲的中年人,也只有半數(shù)能勉強聽懂簡單詞句?!痹谟兄皯已麓濉敝Q的涼山州昭覺縣阿土列爾村,村支部書記莫色吉日說,“學(xué)前學(xué)普”讓學(xué)前兒童對普通話的掌握越來越熟練,越來越能說會用?!拔乙埠秃⒆訉W(xué)普通話,現(xiàn)在我已經(jīng)能流利地招呼客人了”。
曾經(jīng)在西安和山東打過工的勒爾有火知道掌握普通話的重要性,目前,她家的一對龍鳳胎在昭覺縣火普村的幼教點上學(xué),半年來,孩子的變化讓她非常高興。以前孩子看電視節(jié)目時,通常沒什么表情,可最近她發(fā)現(xiàn),孩子邊看邊笑,看得很開心。
“‘學(xué)前學(xué)普’行動,成為阻斷貧困代際傳遞的先導(dǎo)工程,成為不讓一個孩子輸在起跑線的希望工程,成為上學(xué)路上一個都不能少的保障工程,成為各民族團結(jié)緊如石榴籽的奠基工程,成為‘小手拉大手’的示范工程……”研討會上,馬孝林?jǐn)S地有聲地說。
中國鄉(xiāng)村發(fā)展志愿服務(wù)促進會會長劉永富表示,今后將進一步動員社會各界關(guān)心支持項目發(fā)展,加強研發(fā),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,鞏固拓展成果,向義務(wù)教育階段延伸,并建議有關(guān)省份把“學(xué)前學(xué)普”納入東西協(xié)作幫扶重要內(nèi)容。從注重短期“輸血式”幫扶,向長遠“造血式”幫扶發(fā)展,縮小區(qū)域發(fā)展差距,促進各民族共同發(fā)展和共同富裕。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 紀(jì)秀君)
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