[摘要]本文以上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)類國際專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例,從來華留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要旨出發(fā),通過學(xué)生管理體系、育人體系、專業(yè)教學(xué)體系以及國際化教育資源共享等角度,闡明在國際化專業(yè)人才培養(yǎng)探索中如何建立特色品牌。這對于提高來華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義,也為我國來華留學(xué)生管理體制創(chuàng)新提供參考,更好地促進(jìn)來華留學(xué)生教育高質(zhì)量發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]來華留學(xué)生;經(jīng)濟(jì)類專業(yè);人才培養(yǎng)
隨著“留學(xué)中國計劃”和“一帶一路”教育行動的不斷推進(jìn),來華留學(xué)事業(yè)與出國留學(xué)事業(yè)形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良好態(tài)勢。越來越多的國際學(xué)生選擇我國高等院校就讀,我國高等教育的國際地位迅速提升。在激烈的國際競爭中,如何制定保證來華留學(xué)生發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制,打造專業(yè)的留學(xué)培養(yǎng)和服務(wù)品牌,將成為未來來華留學(xué)教育競爭力的關(guān)鍵所在。
上海大學(xué)組織來華留學(xué)生參觀臺州市路橋區(qū)香港青年產(chǎn)業(yè)園,考察和搭建國際學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺
以上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)來華留學(xué)生培養(yǎng)為例。上海大學(xué)堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù),自2008年起,歷經(jīng)10余年的探索和創(chuàng)新,突破了國際化師資缺乏、國際化課程設(shè)置較少、留學(xué)生中國國情教育課程體系不完善等長期以來制約來華留學(xué)人才培養(yǎng)的瓶頸問題,成功探索出“價值引領(lǐng)、人格養(yǎng)成、知識探究、能力建設(shè)”四位一體的高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)類國際專業(yè)性人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)了一大批學(xué)有所長、知華友華的學(xué)歷留學(xué)生,在長期的探索和建設(shè)中取得豐碩成果。主要模式和舉措如下:
一、上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)類來華留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
來華留學(xué)生來源國范圍廣、文化背景差異大等因素,使得來華留學(xué)生的管理培養(yǎng)面臨中文能力欠佳、專業(yè)興趣不強(qiáng)、基礎(chǔ)層次參差不齊等共性問題。為此,經(jīng)濟(jì)類專業(yè)國際人才的培養(yǎng)模式需進(jìn)一步結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),著重從優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系、強(qiáng)化全英語教學(xué)和課程建設(shè)、改進(jìn)教育培養(yǎng)方式、增進(jìn)其對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同等方面著手。
1.來華留學(xué)生招生規(guī)模和質(zhì)量持續(xù)提高,留學(xué)生來源國別分布多元化
目前,上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)共有400多名在讀外國留學(xué)生,規(guī)模增長連續(xù)3年保持在12%以上。留學(xué)生來源國家由以早期的非洲和東南亞留學(xué)生為主,發(fā)展成遍布五大洲近90個國家。近年來,來自“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的留學(xué)生顯著增加,充分體現(xiàn)了“一帶一路”建設(shè)的交流、合作成果。近年來,學(xué)校從語言和學(xué)術(shù)水平以及面試等環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)類來華留學(xué)生的申請流程,提高申請材料要求,招生質(zhì)量持續(xù)提高。
2.多學(xué)科、各學(xué)歷層次中英文留學(xué)生培養(yǎng)體系
經(jīng)濟(jì)類來華留學(xué)生構(gòu)成從最初的國際交流生、交換生為主體,轉(zhuǎn)變?yōu)楸?、碩、博各學(xué)歷層次的中文和英文留學(xué)生。學(xué)校開設(shè)面向外國留學(xué)生的國際貿(mào)易學(xué)碩士全英文專業(yè),陸續(xù)建成國際貿(mào)易學(xué)、金融、國際商務(wù)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)5大全英文授課專業(yè),招收和培養(yǎng)中文和英文學(xué)歷留學(xué)生。
二、人才培養(yǎng)品牌建設(shè)舉措
1.適應(yīng)性教育和趨同化培養(yǎng)相結(jié)合
針對來華留學(xué)生中文水平、專業(yè)基礎(chǔ)相對較弱的現(xiàn)狀,上海大學(xué)在對標(biāo)中國學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,優(yōu)化留學(xué)生課程體系與教學(xué)內(nèi)容,實行趨同化培養(yǎng),提高畢業(yè)生質(zhì)量。針對各學(xué)科專業(yè),先后編制了《留學(xué)生研究生培養(yǎng)方案》等綱要文件,明確專業(yè)課程學(xué)習(xí)國情文化、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育三大類課程學(xué)分占比。將中文和“中國概況”納入留學(xué)生培養(yǎng)的必修內(nèi)容,減免思修類、英語類等中國學(xué)生必修課程。重點增加經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程在課程結(jié)構(gòu)中的比重,突出經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。
構(gòu)建與學(xué)分制和選課制相配套的留學(xué)生課程體系。學(xué)分制“以學(xué)生為中心”,執(zhí)行個性化定制培養(yǎng)方案,學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)自主選課。同時增加理論與實踐的課時比例,形成以案例分析、文化體驗、專題討論、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)、科技競賽、創(chuàng)新科研等組成的實踐課程內(nèi)容。畢業(yè)環(huán)節(jié)采取趨同化管理,嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān),保證了畢業(yè)生的質(zhì)量水平穩(wěn)步提高。
2.以學(xué)生為中心,第一課堂與第二課堂協(xié)同育人
學(xué)校以學(xué)生為主體,積極開展留學(xué)生品德教育與國情教育,不斷加強(qiáng)中國國情教育在第一課堂和第二課堂的深度融合,拓展以第二課堂教育為載體的實踐培養(yǎng)。優(yōu)秀留學(xué)生作為代表參訪了北京冬奧會準(zhǔn)備工作,參與了第三屆進(jìn)博會志愿者服務(wù)工作。鼓勵留學(xué)生深入社會主義新農(nóng)村、高新區(qū)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園等開展社會調(diào)查和實踐,讓他們感知中國改革開放40多年的發(fā)展和社會翻天覆地的變化,激發(fā)他們對中國特色社會主義道路與發(fā)展模式的學(xué)習(xí)熱情。組織參觀調(diào)研臺州市機(jī)電五金城,到電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐調(diào)研,不僅加深了留學(xué)生對中國經(jīng)濟(jì)文化的理解,搭建起了高校與地方、學(xué)校與企業(yè)之間的合作機(jī)制,也為留學(xué)生畢業(yè)后的求職、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會。
3.“經(jīng)濟(jì)知華”國際化人才梯次孵化
“經(jīng)濟(jì)知華”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,構(gòu)建了國際化人才梯次孵化模式,以專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)層,向上搭建以學(xué)術(shù)論壇為提高層、留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為精選層,層層加深的三維一體培養(yǎng)模式。緊密結(jié)合當(dāng)下熱點,舉辦學(xué)術(shù)年會征文活動,為國際學(xué)生開設(shè)參賽通道,營造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提升學(xué)生科研素養(yǎng)。另一方面,積極組織來華留學(xué)生參觀調(diào)研各類產(chǎn)業(yè)園、銀行等在內(nèi)的產(chǎn)業(yè)基地和金融機(jī)構(gòu),加深學(xué)生對中國經(jīng)濟(jì)文化的理解,推動和落實知華友華教育工作。
搭建知華講堂、知華實踐、知華導(dǎo)師三大平臺,開展知華教育系列活動,全方位助力學(xué)生綜合能力提升。“知華講堂”經(jīng)濟(jì)專題的系列講座“新冠疫情,全球經(jīng)濟(jì)及其他:已知與未知”“上大國際學(xué)生看百年中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程和新的選擇”等引起強(qiáng)烈反響,深受留學(xué)生喜愛。“知華實踐”系列專題開展了“新生上海城市尋訪”“尋訪絲路起點 體驗閩南文化”等文化與社會、經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的知華實踐活動。多層次教育模式讓留學(xué)生深入熟悉中國市場及營商環(huán)境,更清楚中國經(jīng)濟(jì)新發(fā)展格局,更了解習(xí)近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想,提升留學(xué)生“經(jīng)濟(jì)知華”能力。
4.建設(shè)國際化師資隊伍,多途徑提升育人能力
通過選拔具有海外留學(xué)背景、國際交流經(jīng)歷的資深教師,建成具有國際化視野和教學(xué)科研能力的全英文授課團(tuán)隊,實現(xiàn)了對標(biāo)中國學(xué)生培養(yǎng)方案,開設(shè)對應(yīng)全英文課程。實現(xiàn)了專業(yè)性、全面性及系統(tǒng)性的面向國際留學(xué)生的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教育,確保國際化課程教學(xué)的高質(zhì)量。同時,積極聘請外籍教師,加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和校際合作,學(xué)習(xí)專業(yè)前沿資訊、先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。
5.完善制度保障,以高端國際會議為平臺打造品牌
對面向留學(xué)生授課的教師出臺相應(yīng)的激勵機(jī)制,設(shè)立專項研究課題,鼓勵和支持教師圍繞留學(xué)生思想品德、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育等課題進(jìn)行針對性的教育研究。定期舉辦留學(xué)生教學(xué)培訓(xùn)與高端國際研討會及學(xué)術(shù)工作坊,提高留學(xué)生授課教師教學(xué)水平。通過舉辦國際研討會、與國外知名高校共建“經(jīng)濟(jì)學(xué)工作坊”等在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域開展廣泛的國際合作和交流。
三、培養(yǎng)模式探索優(yōu)化
1.開展特色中國國情教育,構(gòu)建高質(zhì)量立體化育人體系
上海大學(xué)注重將中國國情教育融入留學(xué)生教育培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié),開展全員、全過程、全方位的留學(xué)生培養(yǎng)活動。通過發(fā)揮自身特色,強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)教育課的育人功能。學(xué)科基礎(chǔ)課程盡可能向?qū)W生傳授與未來工作有關(guān)的、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的帶有基本規(guī)律的知識和技能,彰顯立德樹人的價值。專業(yè)教育課程以專業(yè)知識和技能為載體,加強(qiáng)留學(xué)生中國國情教育,將課程主渠道作用發(fā)揮到最大。學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)教育課使留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上了解中國,理解、認(rèn)同中國現(xiàn)行的理論、道路、制度和文化。
組織留學(xué)生開展“我眼中的中國:中國抗疫展望”等線上專題學(xué)術(shù)分享會,留學(xué)生們結(jié)合專業(yè)知識對中國在應(yīng)對疫情時的反應(yīng)速度和措施有效性,以及經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展等方面都給予了充分的肯定。老撾的研究生為紀(jì)念中老建交60周年撰寫文章并刊登在國內(nèi)外新聞媒體上。優(yōu)秀留學(xué)生代表參與到中國新華新聞電視網(wǎng)拍攝制作的紀(jì)錄片《中國脫貧故事》中,通過留學(xué)生的視角講述發(fā)生在中國大地上的脫貧故事,展現(xiàn)我國全面建成小康社會的歷史征程,積極宣傳中國脫貧攻堅成果對世界的重要貢獻(xiàn)。
2.發(fā)揮經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)特色,構(gòu)建高質(zhì)量的專業(yè)培養(yǎng)體系
對留學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案在滿足對來華留學(xué)生專業(yè)人才培養(yǎng)核心基礎(chǔ)課程學(xué)分要求的基礎(chǔ)上,開設(shè)豐富的專業(yè)選修課程,緊密結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)熱點和學(xué)科前沿知識與發(fā)展動態(tài),供留學(xué)生選擇。除此之外,以培育學(xué)生“四C”(Creativity創(chuàng)新、Criticism批判、Cooperation合作、Character個性)為教育理念,將“辨與思”“中與外”“我與社會”三條主線貫穿培養(yǎng)過程,充分發(fā)揮課堂主陣地作用,采取“必修+選修”“系列講座+研討班”以及社會實踐等多種形式創(chuàng)新和提升專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。聘請部分專家教授兼任留學(xué)生的“知華導(dǎo)師”,聘請多位在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域知名國際學(xué)者兼任教授,提升培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)層次。
3.采用并創(chuàng)新趨同化管理辦法,構(gòu)建高質(zhì)量留學(xué)生管理體系
將留學(xué)生教育管理與中國學(xué)生并軌,在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)籍管理、校紀(jì)校規(guī)等方面實行趨同化管理。同時考慮到留學(xué)生在文化背景、中文能力等各方面的特殊性,引導(dǎo)留學(xué)生加強(qiáng)自我管理,強(qiáng)化人文關(guān)懷,豐富文化生活,提供交流的平臺,促進(jìn)學(xué)生和老師之間的溝通,系統(tǒng)化地開展留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活管理工作。積極整合資源平臺為留學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)提供支持,留學(xué)生在學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新項目中表現(xiàn)優(yōu)異,在“創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略”國際競賽以及全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽等賽事中斬獲佳績。
4.舉辦多元化的境外辦學(xué)活動,構(gòu)建高質(zhì)量國際化教育共享機(jī)制
根據(jù)“一帶一路”倡議和教育對外開放的要求,學(xué)校近年來在俄羅斯、中亞、西亞、中東歐、南美洲等地區(qū)拓展形式多樣的境外辦學(xué)活動,發(fā)揮上述地區(qū)校友的作用,將多年來的國際化辦學(xué)經(jīng)驗向海外傳播,為國際高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)中國力量。
四、啟發(fā)與思考
長期以來,上海大學(xué)的來華留學(xué)生培養(yǎng)結(jié)合了派遣國需求及留學(xué)生實際,幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解中國、適應(yīng)在華生活、對華友好,教授學(xué)生所學(xué)專業(yè)基本理論和知識,保障學(xué)生身心健康。教育管理遵循的方針是“學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求,認(rèn)真幫助;政治上積極影響,不強(qiáng)加于人;生活上適當(dāng)照顧,嚴(yán)肅管理”。
當(dāng)前“留學(xué)中國”品牌建設(shè),在以往以文化國際傳播為主的基礎(chǔ)上,增加了對來華留學(xué)事業(yè)發(fā)展的關(guān)注,在國際化人才培養(yǎng)過程中更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。因此,作為“留學(xué)中國”品牌產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)組成部分,專業(yè)化人才培養(yǎng)品牌建設(shè)要做好以下幾點:首先,各地高校在發(fā)展過程中要明確自身的區(qū)位優(yōu)勢,如“留學(xué)北京”“留學(xué)廣州”等品牌在服務(wù)“留學(xué)中國”品牌全局中有著不同位置和任務(wù)。因此,地方高校要結(jié)合自身特點,發(fā)揮在地理位置、教育資源等方面的優(yōu)勢,發(fā)展建設(shè)自己的品牌。同時,不同地域、高校之間要加強(qiáng)交流與合作,實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。其次,專業(yè)化人才的培養(yǎng)離不開對本專業(yè)的清晰認(rèn)知和定位。在此基礎(chǔ)上,以“知華、友華”為培養(yǎng)目標(biāo),在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)要認(rèn)真審視、精心研究,從教育管理理念、課程設(shè)置及教學(xué)計劃全過程改進(jìn)和改革,為提升高等院校國際化水平創(chuàng)造條件、提供保障。最后,高校的發(fā)展離不開地方的支持。在國際人才的培養(yǎng)過程中,要從地方實際情況出發(fā),以校內(nèi)外聯(lián)動合作帶動和促進(jìn)品牌建設(shè)與宣傳。(作者 楊軼系上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院國際學(xué)生輔導(dǎo)員)
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來源:《神州學(xué)人》(2022年第10期)
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