遼寧工業(yè)大學：培養(yǎng)“三個能力” 鍛造應(yīng)用型人才

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 劉偉東 記者 劉玉）在日前結(jié)束的“建行杯”遼寧省第八屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級決賽中，遼寧工業(yè)大學獲得了3項金獎、4項銀獎、37項銅獎。該校近年來在各種層次的就業(yè)創(chuàng)業(yè)賽事上頻繁取得優(yōu)異成績，這背后是學校持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，著力提升學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，全面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

作為一所省屬本科高校，遼寧工業(yè)大學于2015年確立了“建設(shè)高水平應(yīng)用型大學”的辦學定位，并將提升學生“三個能力”貫穿于人才培養(yǎng)計劃，繼而探索開創(chuàng)了與人才培養(yǎng)過程深度融合、與創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)深度融合、與企業(yè)深度融合、與教師隊伍建設(shè)深度融合的“四個融合”培養(yǎng)模式，并配套相關(guān)保障機制和激勵政策，高質(zhì)量推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

為全面深化教學改革，遼寧工業(yè)大學構(gòu)建起“4433”課程體系，即以“立德樹人”為目標的“思政+專業(yè)+通識+國設(shè)”思政育人體系，以學生能力輸出為導(dǎo)向的“基礎(chǔ)+專業(yè)+方向+個性化”模塊化課程體系，以培養(yǎng)學生獨立操作實驗和分析解決問題能力為任務(wù)的“基礎(chǔ)+專業(yè)+綜合設(shè)計”實驗實踐教學體系，以拓展學生創(chuàng)新思維潛力為延展的“基礎(chǔ)+專業(yè)+創(chuàng)新設(shè)計”三級競賽。

同時，遼寧工業(yè)大學與課程體系改革配套推進了創(chuàng)新平臺建設(shè)，形成了思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的“思創(chuàng)融合”，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)與專業(yè)教育相融合的“專創(chuàng)融合”，開展“開放實驗項目+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目+科研項目”三級實踐創(chuàng)新能力訓練的“科創(chuàng)融合”，構(gòu)建“漸進式”三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的“企創(chuàng)融合”。

目前，學校已建成現(xiàn)代化工程實驗實訓中心和數(shù)控加工等7個綜合實訓平臺，機器人創(chuàng)新實驗室等16個大學生創(chuàng)新實驗室。累計遴選317個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目在省級大學生眾創(chuàng)空間進行培育，2200余名學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。創(chuàng)業(yè)孵化平臺累計孵化大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)33家。

此外，為確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)持續(xù)深入開展，遼寧工業(yè)大學特別注重高質(zhì)量推進教師隊伍建設(shè)，出臺應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)制度、文件和激勵政策40余個，建立了覆蓋全部專業(yè)的11大類校企聯(lián)合專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會以及人才培養(yǎng)質(zhì)量標準和閉環(huán)質(zhì)量保障體系。目前，共有專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師297位，實踐教學導(dǎo)師564位。近10年，學生獲省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎數(shù)為7636項，其中國家級獎995項。近5年，學生發(fā)表論文700余篇、獲專利400余項。