河南完善特殊兒童隨班就讀：“特別的愛給特別的你”

“孩子4歲時，我們才發(fā)現他患有孤獨癥，之后一直為他的未來焦慮。沒想到今年孩子能夠順利入學，真是太好了！”近日，來自河南洛陽老城區(qū)的小樹（化名），今年秋季順利進入義務教育階段普通學校隨班就讀，接受記者采訪時，他母親的激動溢于言表。

隨班就讀是保障殘疾兒童少年平等接受義務教育的重要途徑。近年來，河南把殘疾兒童少年入學安置納入義務教育招生入學整體工作，統(tǒng)一部署安排，把責任落實到校、到人，按照“全覆蓋、零拒絕”的要求，確保適齡殘疾兒童少年應隨盡隨、就近就便優(yōu)先入學。

“我省經過實施兩期特殊教育提升計劃，目前已基本形成以普通學校隨班就讀為主體、特殊教育學校為骨干、送教上門和遠程教育為補充的特殊教育體系，適齡殘疾兒童少年義務教育入學率達到97.13%，全省特殊教育保障能力進一步增強，特殊教育整體水平進一步提升?！焙幽鲜〗逃龔d副廳長毛杰說。

以制度機制為支撐，有力提升特殊教育保障水平

“一直以來，我們從健全制度、條件保障、教育教學、師資培養(yǎng)等方面對隨班就讀工作進行全面規(guī)范，支持市、縣依托當地特殊教育學校建立特殊教育資源中心（教室），為轄區(qū)普通學校隨班就讀和送教上門提供特殊教育巡回指導和支持服務。目前，全省各地已建立143個特殊教育資源中心。”河南省教育廳基礎教育處處長胡全勝說。

近5年來，河南累計投入特殊教育資金1.72億元，持續(xù)實施特殊教育學校建設、融合教育發(fā)展和隨班就讀資源教室建設項目，支持建設示范性特殊教育學校27所、“醫(yī)教結合”實驗校10所，配置特殊教育教學、康復等設施設備，特殊教育條件保障更加完善。

截至2021年年底，河南共有特殊教育學校150所，較2012年增加18所；在校生6.8萬人，較2012年增加5.13萬人；教職工0.51萬人，較2012年增加0.13萬人；生均公用經費由4000元/生/年增長到了6000元/生/年。

近日，河南省印發(fā)《河南省基礎教育教師能力素養(yǎng)提升行動計劃（2022—2025）》，明確提出健全緊缺薄弱學科領域教師培訓體系，要將融合教育納入普通學校教師繼續(xù)教育必修內容，省級組織“融合教育”專題示范培訓。

“學生從1個班6個人發(fā)展到11個班113人，從招收聽障兒童入學擴大到招收聽障、肢殘、孤獨癥等多類殘障兒童入學，專業(yè)教師從2名到30名……”說起學校10年來的變化，信陽市平橋區(qū)特殊教育學校校長陳林深有感觸。

以融合教育為抓手，有效推動特殊教育內涵式發(fā)展

“初入學的他們，有的莫名其妙暴怒、有的沉默不語……影響了正常的教學秩序；融合班級的學生不知道如何與他們交朋友，部分家長不理解；沒有融合教育經驗的老師對制造難題的學生束手無策……”提起學校的融合教育，鄭州市二七區(qū)大學路第二小學校長劉瑞華感慨頗深。

作為融合教育實踐的先行區(qū)，鄭州市管城回族區(qū)構建了以融合教育為主體、資源中心為引領、輔讀學校為骨干的學前—普通小學—普通初中融合教育三步走工作體系，研發(fā)了以兒童為主導的多元生動的融合文化課程，持續(xù)開展全區(qū)融合教師專業(yè)培訓，通過立體協同的方式加快推進融合教育工作。

河南接連出臺融合教育支持政策，推動特殊教育學校和普通學校結對幫扶共建、集團化融合辦學，積極開展融合教育示范區(qū)示范校、特殊教育改革實驗區(qū)創(chuàng)建工作，完善特殊教育辦學質量評價指標體系。2015年至今，河南已遴選5批共182所融合教育試點園，近千名特殊需要兒童獲得與普通兒童同等的入園機會。

據了解，河南還與聯合國教科文組織合作開展學前融合教育相關培訓，推廣融合教育政策制定與落實的相關經驗做法；通過隨班就讀、舉辦特教班等方式擴大招收殘疾學生的規(guī)模，擴充特殊教育高中資源；積極在高等院校建立融合教育試點，推動普通高校積極招收符合錄取標準的殘疾考生，促進醫(yī)教、康教、科教融合。

以教育質量為支點，撬起更多特殊孩子的出彩人生

位于伏牛山深處的欒川縣特殊教育學校，有110名腦癱及患有孤獨癥、唐氏綜合征的學生。自2019年學校引入冰雪運動以來，已經有30多個孩子在全國多項賽事中獲得80余枚獎牌。校長吳擁軍先是發(fā)掘了本地的冰雪資源，又結合了孩子身心特點，進行重點培育，與多方合作探索科學的培養(yǎng)模式。

讓殘疾兒童青少年自尊、自信、自強、自立，是對特殊教育質量提出的更高要求。近年來，河南不斷深化特殊教育教學改革，全面落實國家盲、聾和培智學校義務教育課程設置標準，依托鄭州師范學院成立河南省特殊教育課程發(fā)展聯盟，建設全省特殊教育資源中心；組織實施省級三類特校教師、教研員新課程標準培訓，6年來累計培訓9040人次，總課時達33.1萬學時；積極探索醫(yī)教、康教、科教融合，提高殘疾學生培養(yǎng)的靈活性、適應性、針對性；開展面向殘疾學生的職業(yè)技能教育，積極開展生涯規(guī)劃和就業(yè)指導，幫助他們更好地融入社會。

“辦好人民滿意的特殊教育，是黨和人民賦予我們的崇高使命?！奈濉陂g，我們將著眼健全體系、推動融合、完善機制、提升質量，采取切實舉措推動特殊教育高質量發(fā)展，讓每一名學生都有人生出彩機會?！焙幽鲜「笔￠L，教育廳黨組書記、廳長宋爭輝說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 龐珂 通訊員 蘇江召 馬亞萌）