尋找消失的孩子

冬至清晨，楊遠(yuǎn)送9歲的兒子楊莫上學(xué)，短短幾分鐘時(shí)間，孩子卻在樓道憑空消失。警察發(fā)現(xiàn)楊莫曾在失蹤前一刻潛入鄰居家中，可疑的鄰居卻有著牢固的不在場(chǎng)證明，仿佛操控著一場(chǎng)魔術(shù)般的密室逃脫。孩子去哪兒了？

楊遠(yuǎn)夫妻倆于是開啟了在單元樓里的“尋子之路”。線索撲朔迷離，人心難以琢磨，抽絲剝繭中，單元樓里幾戶家庭的秘密也隨之揭開。懸疑推理的背后，是對(duì)當(dāng)代家庭現(xiàn)狀的深刻洞察。

這是一個(gè)孩子的離奇失蹤，也是一個(gè)孩子試圖逃離家庭的蓄謀“出走”。面對(duì)空蕩的樓道和冷清的家，我們不禁反思，本該在一個(gè)個(gè)家庭里自由生長(zhǎng)的孩子去哪兒了？如何去尋找孩子作為“孩子”最本真的模樣？中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者對(duì)話了最近播出的電視劇《消失的孩子》編劇秦海燕，和她一同探尋“消失”孩子的蹤跡。

做多了怕多，做少了怕少，家長(zhǎng)如何走出困局？

一個(gè)孩子的離奇消失，牽扯出數(shù)個(gè)復(fù)雜的家庭。楊莫本可以在一個(gè)幸福的三口之家自由快樂地長(zhǎng)大，但只關(guān)心成績(jī)的“虎媽”陶芳和步步妥協(xié)的“好脾氣”爸爸楊遠(yuǎn)，卻讓楊莫在無形的“枷鎖”中不堪重負(fù)，最終選擇逃離。

許恩懷成績(jī)優(yōu)異，性格獨(dú)立，然而這個(gè)“別人家的孩子”卻只能每天坐在樓道里等待忙于工作常常晚歸的父親許安。優(yōu)秀懂事的她羨慕的卻是楊莫每天都有父母接送，有家人關(guān)心。

同樣是“別人家孩子”的袁午畢業(yè)于名牌大學(xué)，本該有無比光明的未來，卻因?yàn)閺男「改浮鞍k”一切，連基本的社交能力都沒有。更是在母親意外去世后陷入迷茫徹底頹廢，最后走上了賭博的不歸路。

在秦海燕的心里，這三個(gè)家庭的人物譜系正處于三個(gè)不同的“端點(diǎn)”。在一個(gè)極端上，站著袁午，家庭的控制讓他成為了一個(gè)“巨嬰”，徹底失去了長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)；另一個(gè)極端上，站著許恩懷，極度疏離的家庭關(guān)系逼迫她獨(dú)自長(zhǎng)大；中間的端點(diǎn)，站著楊莫一家，看似普通，卻像極了自己或身邊的每一個(gè)家庭。

“我們身邊大多數(shù)的家庭，在孩子的教育上往往‘一地雞毛’，父母很累，孩子更累。父母做多了怕多，做少了怕少。” 秦海燕說道，“每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)養(yǎng)孩子這件事情有所反思和思考?！?/p>

父母應(yīng)該扮演什么樣的角色？在理想的家庭教育中，家長(zhǎng)也許需要兼顧多重角色，他們可以是心理營(yíng)養(yǎng)師，也可以是學(xué)習(xí)引領(lǐng)師，可以是人生指導(dǎo)師，同時(shí)也是習(xí)慣監(jiān)督師、興趣合伙人等等。但究其根本，家庭教育的核心都應(yīng)該落在孩子本身上，落在孩子的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)上。

“我們可以選擇路該怎么走，選擇怎么去愛自己的孩子。” 秦海燕說。

別讓自以為是的愛把孩子越推越遠(yuǎn)

明明是為了孩子好，為什么孩子的發(fā)展卻不盡如人意？這恐怕是媽媽陶芳每天無數(shù)次拷問自己的問題。

經(jīng)營(yíng)一家化妝品店的陶芳每天都十分忙碌，雖然很少有時(shí)間陪伴兒子，但卻安排了一系列的課外活動(dòng)填滿了楊莫的周末。她一味地以自己的方式對(duì)兒子好，卻讓孩子在她的付出里得不到絲毫喘息。

袁母更是把袁午小心翼翼地捧在手心里。從小到大，袁午的吃穿住行都被她安排得妥妥帖帖，讓兒子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。在袁母無微不至的“關(guān)愛”下，袁午成為一個(gè)時(shí)常把“我媽說”掛在嘴邊的“媽寶男”。上學(xué)時(shí)不會(huì)與同學(xué)相處，工作后不會(huì)與同事交流，就連相親，都要和媽媽事先排練好才敢去。母親意外去世后，他的生活就失去了主心骨，不知所措的袁午只能靠賭博來逃避現(xiàn)實(shí)，忘記一切。

在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的父母不在少數(shù)。把“我都是為你好”掛在嘴邊，卻以愛的名義一意孤行地做著傷害孩子的事。就像楊遠(yuǎn)在劇中自白的那樣：“我自以為是的愛，還是把孩子越推越遠(yuǎn)?！?/p>

在進(jìn)行劇本創(chuàng)作時(shí)，秦海燕也在有意識(shí)地探討親子關(guān)系和家庭關(guān)系問題。“雖然父母的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，但愛和控制往往是一把雙刃劍?！?在秦海燕看來，理想的親子關(guān)系應(yīng)該是有邊界的，父母把孩子當(dāng)作朋友，給孩子足夠的愛，又充分尊重孩子，能夠給孩子留有空間。

“舒適的關(guān)系是清爽的，痛苦的關(guān)系是黏膩的?！?秦海燕說，“父母千萬不要用愛去‘綁架’孩子，畢竟未來的路他們只能通過自己去走，我們只需要提供能量，幫助孩子用童年的力量去治愈未來可能遇到的傷痛?！?/p>

愛是答案，但如何去愛是一種修行

什么才是孩子最需要的？劇中每個(gè)家庭的孩子都有著截然不同的需求。楊莫想要一個(gè)自由自在的周末，想要一只小狗，想要父母陪伴去郊外玩；許恩懷想要爸爸早點(diǎn)回家，想要爸爸也嘮叨嘮叨她，想要一個(gè)完整的家；而袁午甚至都不知道自己想要什么，從小父母就早已為他準(zhǔn)備好一切，他只會(huì)接受父母無條件的“給”，卻根本沒想過自己該怎么去“要”。

孩子的需求如何真正被“看見”，如何真正愛到“孩子需要處”，是作為家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考的問題。

“要學(xué)會(huì)把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，要耐心去觀察孩子的個(gè)性、喜好以及特質(zhì)，盡量去鼓勵(lì)和適應(yīng)孩子的獨(dú)特性?！痹谇睾Ｑ嗫磥恚还苁菞钅€是袁午，家長(zhǎng)們對(duì)于他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是“只要學(xué)習(xí)好，其他一切都不重要”。這種單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)恰恰泯滅了孩子作為不同個(gè)體的獨(dú)特性。

“每一個(gè)孩子都是千差萬別的，不能用唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量?！?秦海燕認(rèn)為，要讓孩子體會(huì)到自己是被愛的，是因?yàn)椤拔摇笔恰拔摇弊约?，“我”是?dú)特的，而不是因?yàn)樽约嚎剂说谝?，才是值得被愛的?/p>

孩子的童年只有一次，評(píng)價(jià)人生的方式也絕不僅僅是“贏在起跑線”，如何“跑完馬拉松”才是我們更應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。真正優(yōu)秀的父母，在于是否真正參與了孩子的成長(zhǎng)，是否真正“看到”孩子、關(guān)注孩子，幫助孩子去建立成就感和價(jià)值感。

“孩子對(duì)我們的愛是無條件的，我們能否無條件去愛孩子呢？我們作為父母，確實(shí)需要反思。” 秦海燕說道，“愛是答案，但如何去愛更是一種修行?！保ㄖ袊?guó)教育新聞網(wǎng)記者 彭詩(shī)韻）