“那時(shí),我沒有結(jié)婚,沒有孩子,將全部的熱情與愛都傾注到了我的班級(jí),我的課堂?!倍【镌谛胖袑懙溃骸爸灰袗郏鸵欢茏龊媒逃?。在你身上,我也看到了這個(gè)字?!苯衲杲處煿?jié),湖南省長(zhǎng)沙市砂子塘魅力之城小學(xué)校長(zhǎng)丁君囡把“情書”寫給了剛剛擔(dān)任教師的陳佳婧,分享了自己31年前,剛當(dāng)教師時(shí)的故事。
這是丁君囡給教師寫的第147封“情書”中的一封,幾年來,她堅(jiān)持每周給老師們寫信,講述學(xué)校有關(guān)的人和事以及她對(duì)教育的理解。丁君囡也因此被稱為“情書校長(zhǎng)”。一封封的書信,有著她最初預(yù)想不到的力量。她一個(gè)人的“書信禮”,逐漸變成100人的“書信事”,再到1000人的“書信圈”,最后形成了1萬人的“能量場(chǎng)”,形成了獨(dú)特的書信文化,讓這所創(chuàng)辦僅6年的新學(xué)校,很快變成了書香校園。
堅(jiān)持每周寫信,傳遞教育溫度
在寫“情書”之前,丁君囡寫的是教育周記。
2016年,砂子塘魅力之城小學(xué)初建,丁君囡擔(dān)任校長(zhǎng)。她始終清楚地記得一串?dāng)?shù)字:“2016年8月,21位教師,311名孩子,我們走到一起。一切從零開始?!?/p>
對(duì)于這所她一手籌辦的學(xué)校,丁君囡對(duì)學(xué)?!耙淮u一瓦都抱有深情”。從那時(shí)起,她在教育周記中就不斷地記錄師生、記錄平凡、記錄校園內(nèi)的點(diǎn)滴,這一寫,就是兩年多。“因?yàn)檫@里每天都上演著無數(shù)個(gè)故事,從不缺乏素材?!?/p>
2019年上學(xué)期,丁君囡開始每周五給老師寫信,講述她與老師們的交往和她對(duì)教育的理解。截至9月19日,她已經(jīng)堅(jiān)持了4年,147周,寫了147封,寫給了146名教師。老師們把這些信,親切地稱為校長(zhǎng)的“情書”。
“我一直特別關(guān)注教師的成長(zhǎng),注重人文管理,推崇做有溫度的教育?!倍【镎f?!扒闀毕盗幸婚_始就受到了師生的熱切關(guān)注,每一封書信,大家都紛紛傳閱。50多位教師也給校長(zhǎng)寫了回信。
通過書信,丁君囡與老師們不僅情感連接得越來越緊,也摸索出了學(xué)校獨(dú)特的管理方式和教師培訓(xùn)方式。老師們說,“情書”是引領(lǐng)、是培訓(xùn)、也是激勵(lì),告訴大家榜樣就在身邊,時(shí)刻提醒、鞭策自己向榜樣看齊。
帶動(dòng)千人寫信,形成書信文化
“從今天開始,我也每周送一封‘情書’給大家!”2020年,2004班班主任周旭在她給孩子的第一封“情書”里,寫下了她對(duì)班上43個(gè)孩子報(bào)到時(shí)的初印象,一個(gè)不落。也由此,開啟了她與孩子們每周一信的生活,現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持了兩年。
從一個(gè)人,到100多位教師,幾年來,丁君囡影響了越來越多人,整個(gè)校園寫信的氛圍越來越濃厚。教師之間互相寫信累計(jì)達(dá)200多篇,家長(zhǎng)們給老師孩子寫信,班主任們用“書信”的方式與孩子和家長(zhǎng)交流,目前已達(dá)千篇,形成了獨(dú)特的書信文化?,F(xiàn)在,學(xué)校的“書信長(zhǎng)廊”擺滿了校長(zhǎng)、老師、學(xué)生的“情書”。
當(dāng)假期遇上新冠疫情,師生面對(duì)面交流成了難題。教師黎鳳姣給居家防疫的孩子寫下自己的關(guān)愛之情:“此刻的你們?cè)诟墒裁茨兀课艺局?,寫著信,想著你們。之所以選擇真正地‘寫’信,是因?yàn)椤娮秩缛恕@么一說……”
有家長(zhǎng)寫信說:“尊敬的布丁校長(zhǎng),因?yàn)轺攘逃乙矊W(xué)習(xí)到了怎么成為一個(gè)合格稱職的母親,太多的成長(zhǎng)快樂想要與您和老師們分享!”
現(xiàn)在,教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以“書信”為載體,越來越多地進(jìn)行深入交流,不光增進(jìn)了情感,發(fā)現(xiàn)了美好、樹立了榜樣,也促進(jìn)了家校關(guān)系和諧和學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。
推動(dòng)從“寫”到“讀”,建設(shè)書香校園
剛建校時(shí),丁君囡還清楚地記得,新學(xué)期報(bào)到的第一天,校園里四處散落著檳榔渣和煙蒂,走道欄桿上有成人橫跨的身影。而有的教師寫一篇總結(jié),都詞不達(dá)意,語病很多。看到這些,丁君囡陷入了沉思:學(xué)校的未來應(yīng)該是什么樣子呢?
隨著書信文化在校園的興起,丁君囡找到了“支點(diǎn)”:推動(dòng)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生從“寫”到“讀”,構(gòu)建閱讀共同體,打造書香校園。
在丁君囡的全力推動(dòng)下,學(xué)校各班都成立了“爸爸媽媽讀書會(huì)”,定期開展“家長(zhǎng)讀書漂流”“家長(zhǎng)閱讀分享”“悅講越美故事比賽”等活動(dòng)。慢慢地,家長(zhǎng)們從不太接受,到參與閱讀的人越來越多,很多家長(zhǎng)還能自發(fā)地開展讀書會(huì)活動(dòng)了。
在鼓勵(lì)家長(zhǎng)閱讀的同時(shí),丁君囡大力推動(dòng)教師和學(xué)生閱讀,全面開放學(xué)校閱覽室、建立班級(jí)個(gè)性圖書角和家庭書屋,在校門口建立了“魅力閱讀吧”,成立了魅力讀書會(huì),近4000冊(cè)圖書的清理、擺放、借還登記、閱讀吧衛(wèi)生等工作都由小會(huì)員們自主管理,還舉行了“魅力書蟲”“魅力書蟲班級(jí)”“魅力書蟲家庭”等系列閱讀活動(dòng)。
幾年來,家長(zhǎng)、老師尤其是學(xué)生的變化令人驚喜。兩年前,一個(gè)孩子剛來學(xué)校時(shí),成績(jī)較差,不愛說話,又特別有“個(gè)性”,大家多次家訪。但是,有一天丁君囡去他班上聽閱讀指導(dǎo)課,發(fā)現(xiàn)他在課堂上侃侃而談,那種陽光自信,就像變了一個(gè)人一樣?!拔蚁?,這就是閱讀的力量?!倍【镄牢康卣f。
現(xiàn)在,砂子塘魅力之城小學(xué)閱讀蔚然成風(fēng),從老師到學(xué)生到家長(zhǎng),人人都參與到閱讀中來,學(xué)校成為了雨花區(qū)閱讀大聯(lián)盟牽頭校,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的愛閱讀、樂閱讀、會(huì)閱讀且愛寫作的“書蟲”。丁君囡高興地說:“閱讀、思考、寫作,已經(jīng)成為校園的文化自覺?!?/p>
短短6年時(shí)間,砂子塘魅力之城小學(xué)先后榮獲全國家校共育示范校、全國擺渡船閱讀港灣校、湖南省閱讀推廣示范校、長(zhǎng)沙市書香校園等220余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。(中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 陽錫葉)
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