說(shuō)到老師,我的語(yǔ)文老師兼班主任,讓我明白了最好的師生關(guān)系是亦師亦友,能讓對(duì)方成為更好的自己。
作為一名文藝青年,一直偏執(zhí)地認(rèn)為感悟過(guò)的文字、讀過(guò)的書(shū)比冰冷的考試題更能讓我感受到語(yǔ)文的魅力,數(shù)不勝數(shù)的考試擠占了原本屬于閱讀的時(shí)間。由于慣性思維使然,以至于最初一段時(shí)間里,我對(duì)張老師也沒(méi)有很特殊的印象。
“馬嘉怡,張老師要你去她辦公室一趟”。自習(xí)課上,班委對(duì)我說(shuō)。我走到辦公室門(mén)口,心里一陣莫名的忐忑:“我好像沒(méi)犯事兒吧?”唉,沒(méi)轍兒,只能硬著頭皮進(jìn)去。我輕輕敲門(mén),走向老師的辦公桌。進(jìn)門(mén)后,一抬眼便看到張老師明媚的笑靨,“我看了你這幾次作文,覺(jué)得很有深度和思想性,想著讓你試試勞動(dòng)委員的職務(wù),應(yīng)該挺適合你的。你可別小看它,雖然只是安排統(tǒng)籌任務(wù),卻可以鍛煉你的條理性和組織能力。加油好好干,老師看好你!”我愣在原地,一種受寵若驚的感覺(jué)像浪潮一樣從四面八方涌來(lái),刺激著我的神經(jīng)。“哦哦……好的,謝謝老師,我……我會(huì)努力的。”我紅著臉,向老師微微鞠了一躬?!靶校グ?!”老師拍了拍我的肩。
我走在回教室的路上,大腦仍有些嗡嗡的囂鳴。讓我驚訝的是老師讓我承擔(dān)某個(gè)職務(wù),更多是她從我的作文中感知到的思想力。這頓時(shí)讓我生出一種久逢知己的感覺(jué),仿佛是黑暗之中邂逅了某種光亮,微弱,但卻堅(jiān)定。從那時(shí)起,張老師的形象在我心中有了一抹鮮亮的色彩。漸漸地,那些曾經(jīng)在我眼里生硬的考試,也有了鮮活的生命。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴都曾浸潤(rùn)心靈,而真正讓彼此交心的是在那一次。
臨近畢業(yè),張老師讓我們寫(xiě)一段話,我的第一反應(yīng)是想寫(xiě)給張老師,靜靜思考了很久,我終于拿起筆。盡管已臨近高考,但還是在深夜的信紙上洋洋灑灑寫(xiě)下兩千多字,一撇一捺都寄托著我對(duì)張老師深深的感謝,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)考試這件事的理解與思考。
圖為教師回信。本文作者供圖
圖為師生合影留言。本文作者供圖
畢業(yè)后,我們仍常相聚,一起談當(dāng)下,談未來(lái)。回想三年學(xué)習(xí)時(shí)光,記憶仍然熠熠生輝。而彼此帶來(lái)的光也不會(huì)熄滅,縱然歲月悠長(zhǎng),它仍在微風(fēng)中輕輕搖曳。(作者 馬嘉怡 武漢市青山區(qū)第四十九中學(xué))
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