視頻解讀義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）

教育部近日發(fā)布了義務(wù)教育課程標準（2022年版）。新修訂的勞動課程標準有哪些內(nèi)容？未來，勞動課應(yīng)該怎么上怎么教？教育小新給您一一解讀，快來看看吧。

一、課程性質(zhì)

勞動是人類特有的基本社會活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。

義務(wù)教育勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學(xué)生參與日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

二、課程理念

主要包括六個方面：

1.堅持育人導(dǎo)向；

2.構(gòu)建以實踐為主線的課程結(jié)構(gòu)；

3.加強與學(xué)生生活和社會實際的聯(lián)系；

4.倡導(dǎo)豐富多樣的實踐方式；

5.注重綜合評價；

6.強化課程實施的安全保障。

三、課程目標

勞動課程要培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實踐過程中逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。

四、課程內(nèi)容

勞動課程圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，以任務(wù)群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。

勞動課程評價每周不少于1課時。

五、課程實施

勞動項目是落實勞動課程內(nèi)容及其教育價值，體現(xiàn)課程實踐性特征，推動學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”的重要實施載體。

這里，教育小新給老師們?nèi)齻€方面的教學(xué)建議：

第一，項目設(shè)計：包括制定項目目標、選擇項目內(nèi)容、確定勞動場域、明確項目過程、提煉項目操作方法等方面。

小貼士1：

1.項目目標的制定要精確、具體、可操作，力求最大限度反映勞動項目實施的預(yù)期結(jié)果和學(xué)生身心方面的變化，注重勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動謹慎的有機融合。

2.選擇項目內(nèi)容時，老師們要把握不同學(xué)段勞動素養(yǎng)培養(yǎng)要求，圍繞體現(xiàn)日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的十個任務(wù)群，合理選擇和確定項目內(nèi)容。

3.如何確定勞動場域呢？老師們可以根據(jù)不同的項目科學(xué)、合理地確定勞動場域，包括勞動場所、工具設(shè)備、材料及勞動文化氛圍等。

4.在明確項目過程時，可將其分為明確任務(wù)、勞動準備、制定計劃、組織實施、交流評價等幾個環(huán)節(jié)。

5.在提煉項目操作方法時，老師們要充分考慮學(xué)生實踐時可能遇到的困難、陷入的誤區(qū)及存在的安全隱患，作出示范和指導(dǎo)，提出解決問題的策略，確保勞動項目的順利實施。

第二，項目安排；

小貼士2：

項目安排依據(jù)三大類勞動教育內(nèi)容及十個任務(wù)群在各學(xué)段的分布設(shè)計，依據(jù)學(xué)段任務(wù)群所體現(xiàn)的課程內(nèi)容要求，選擇和確定所需實施的任務(wù)群，整體安排每個學(xué)段的項目。

一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工藝制作項目周期較長、耗時較多，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)?？梢詮膶嶋H出發(fā)，以學(xué)年為單位安排項目。

第三，項目開發(fā)注意事項；

小貼士3：

老師們在項目開發(fā)時要注意三方面問題：

一是要強化勞動與教育的有機統(tǒng)一。項目開發(fā)既要關(guān)注勞動知識和勞動技能的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注勞動價值的引領(lǐng)、勞動精神的培育。要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點，考慮項目的勞動強度和實施方式的適宜性，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中的勞動需求出發(fā)，籌劃設(shè)計勞動方案，綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題，完成真實、綜合的實踐過程，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

二是要注重項目與其他課程的緊密結(jié)合。在具體項目實施過程中靈活運用其他課程所學(xué)知識進行勞動實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三是要關(guān)注課外、校外勞動實踐體驗的有效拓展。充分利用課外、校外勞動實踐場所，自主開發(fā)項目，滿足多樣化的勞動實踐需求，將勞動教育與學(xué)生個人生活、校園生活和社會生活有機結(jié)合，豐富勞動實踐體驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，深化對勞動價值的理解。