長春光華學院：積極探索產教融合數字人才培養(yǎng)新模式

吉林省長春市順應全國數字經濟發(fā)展的大潮，在數字經濟和高新產業(yè)發(fā)展方面持續(xù)發(fā)力，積極布局和發(fā)展數字產業(yè)。特別是在汽車制造、信息技術等領域，對數字技術的應用和數字人才的需求尤為突出，在此背景下，長春光華學院始終堅持走校企合作、校行合作、校地合作之路，深化協(xié)同育人，構建以合作教育為依托的培養(yǎng)渠道建設工程。

自2018年開始起，長春光華學院攜手東軟教育科技集團，在數字媒體技術、電子信息工程領域進行了深度合作。截止到2023級學生入學，雙方合作培養(yǎng)學生人數共904人，學校的專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量均有所提升。

深化校企合作機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學校與東軟教育科技集團成立了校企合作教學指導委員會，企業(yè)深入參與專業(yè)培養(yǎng)方案論證、課程設置、理論教學、實踐教學、畢業(yè)設計和教學質量評價等重要人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為產教深度融合提供了有效途徑和機制保證，校企合作開展的教學改革在教育部產學合作協(xié)同育人項目成功立項。

校企雙方按照OBE（即成果導向教育）理念重構教學方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。引入有東軟教育特色的TOPCARES方法學的八大能力指標體系，校企攜手共同設計逐階遞進的5級項目案例式教學內容，及開展課程設計、項目實訓、學科競賽等活動，共同開發(fā)課程資源、案例資源，開發(fā)實例引導、項目驅動和工程案例等教學方式。在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，定期組織有意義、有特色的學生活動，培養(yǎng)學生的思想道德品質、創(chuàng)新思維、溝通表達能力、團隊合作能力、個人職業(yè)能力等。

優(yōu)化教學模式，建設高水平教學隊伍

在教學過程中，學校采用混合式教學模式，即線上、線下、數字化教學平臺結合的教育模式，通過PC端、手機端的數字化平臺和教學軟件的應用，結合線下實訓完成了OMO的深入融合。東軟IT云學堂等數字化平臺向學校提供了豐富的教學資源，包括教學視頻資源、配套測試資源、知識點對應實驗資源等，通過這些資源及講師的線上線下講解，實現了課前預習、課后復習、課上攻堅等教學環(huán)節(jié)。

學校積極提升教師專業(yè)能力，聯合企業(yè)積極共建校企雙導師制度。每年至少舉辦一期雙師培養(yǎng)，以“雙真雙元”的企業(yè)真實項目作為實際案例開展教學，提供企業(yè)真實開發(fā)環(huán)境，提升教師實踐操作能力；共建校企混編師資團隊與雙導師制度，輸送產業(yè)教授、企業(yè)一線等高端人才到學院兼職任教，打造校企共育共融的創(chuàng)新型教師團隊，進一步提升教學質量。

學校借助東軟教育SOVO運營經驗，校企合力構建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普適教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐”的雙創(chuàng)生態(tài)體系。建設“數字人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，打造雙創(chuàng)專業(yè)孵化器，為學生提供創(chuàng)業(yè)支撐及標準化雙創(chuàng)服務。

長春光華學院一直以“一切為學生健康成長服務，辦學生滿意的大學；努力為社會建設與發(fā)展服務，辦社會歡迎的大學”為宗旨。學校在2019年順利通過教育部本科教學工作合格評估，被評為吉林省轉型發(fā)展示范高校、吉林省本科人才培養(yǎng)改革示范高校。

經過多年的校企合作，學校在產教融合協(xié)同創(chuàng)新的工作上取得了積極進展，電子信息工程專業(yè)獲批為2021年度國家級一流本科專業(yè)建設點。通過校企聯合的培養(yǎng)方式、教學方式方法的創(chuàng)新，不斷提升學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，為學生的高質量就業(yè)打下了堅實的基礎，達成了畢業(yè)生全部就業(yè)的目標。同時也為數字媒體產業(yè)和電子信息工程產業(yè)輸送了大量復合型人才，為區(qū)域經濟發(fā)展提供了強有力的高新信息技術人才保障和支撐。

未來，雙方將圍繞吉林省的產業(yè)生態(tài)發(fā)展，配合產業(yè)布局規(guī)劃，在促進產學研創(chuàng)等方面開展更加深入的合作，不斷為區(qū)域產業(yè)發(fā)展和經濟振興貢獻力量。