黔西南民族職業(yè)技術(shù)學院：多元融合 共建共享思政育人新范式

高校要構(gòu)建思政育人體系，必須在構(gòu)建格局、強化內(nèi)容、搭建平臺、充實內(nèi)容等方面下功夫。貴州省黔西南民族職業(yè)技術(shù)學院作為黔西南州一所高職院校，堅持以立德樹人為根本任務(wù)，主動開創(chuàng)新局面，積極發(fā)揮自身人才聚集優(yōu)勢，在不斷創(chuàng)新與實踐的過程中，摸索出“同題共研、匯聚合力”“同課異構(gòu)、貢獻智力”“同心‘職’語、彰顯活力”“同聲傳遞、增添動力”“同果共享、成就張力”的“五同五力”思政育人新模式。

同題共研，匯聚合力。以學生思政為核心，校內(nèi)教師和專家學者一同圍繞思政育人主題展開研究，合力突破難點與重點。充分挖掘地方文化資源，就“高職院校學生思政學習模式”“民族文化全過程融入思政教學”“思政研學基地建設(shè)”“思想政治材料與思想政治教育要素充分融入教學全過程”等主題進行理論研討與在地化實踐，探索出可行有效的路子，極大推動了學校思政育人教學模式的創(chuàng)新與改革。

同課異構(gòu)，貢獻智力。課程是大學生進行思想政治教育的主渠道，課堂是對大學生進行思想政治教育的主陣地。學校以課程為主渠道，以課堂為主陣地，將專業(yè)課程的家國情懷與思政課的潤物無聲深度嵌入課程體系，建立涵蓋思政課程與專業(yè)課程相協(xié)調(diào)、勞動課程與社會實踐課程相互補充的課程思政體系。學校邀請當?shù)刂袑W、小學教師進校上思政課，學校教師與學生深入中小學校上思政課，最終形成大學、中學、小學教師同上一堂思政課的模式，各層次教師圍繞思政育人主題充分挖掘自身資源，教師將知識傳播與自身感悟相平衡，學生將被動接受與主動傳播相結(jié)合，實現(xiàn)師生共同貢獻智力、共同成長，對學生潛移默化地進行思想政治教育。

同心“職”語，彰顯活力。職業(yè)院校承擔著培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)人才的歷史使命。學校堅持內(nèi)涵發(fā)展與特色發(fā)展相結(jié)合，為了實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)，學校對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，以“衣、食、住、行、藝、體、康”為主題，優(yōu)化學校專業(yè)布局，做強山地文旅、民族康養(yǎng)等特色學科集群，深化學校育人機制，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。學校在強化職業(yè)技術(shù)教育的同時，十分注重思想政治教育，力求將思政課小課堂與社會大課堂緊密結(jié)合在一起，努力將知行合一、學思用貫通、知信行統(tǒng)一等思想融入教學過程，形成教師與學生同頻共振、同向同行的互動交流模式，切實幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和職業(yè)觀。

同聲傳遞，增添動力。學校主動適應(yīng)新形勢，提高教師的數(shù)字素養(yǎng)和新媒體運用技能，使教師成為正能量的網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”；利用新媒體技術(shù)，通過微課、微視頻，充分挖掘各門課程內(nèi)含的思政資源，實現(xiàn)課程思政與思政課程協(xié)同發(fā)展，主動探索“慕課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學模式并進行課程創(chuàng)新，以豐富多樣的形式提升思政課程的感染力與吸引力；充分利用各類即時通訊工具，注重互動參與性，以學生喜聞樂見的方式將思政元素融入各類信息，讓學生在使用新媒體的過程中潛移默化地受到思想政治教育。

同果共享，成就張力。學校在開展思政育人的過程中形成了完善的課程體系、積累了豐富多樣的案例等成果，學校以服務(wù)地方發(fā)展為己任，踐行“大手牽小手”的理念，加強大中小學思想政治教育一體化建設(shè)，建立大學、中學、小學聯(lián)動貫通的協(xié)調(diào)機制，搭建資源共享平臺機制，定期、定主題組織學校師生深入中小學課堂，采取教師引領(lǐng)、學生講述與小組討論的方式助力中小學思政課堂教學和實踐育人效果，形成思政成果共享的新局面。例如組織全國高校大學生講思政課公開課展示活動全國一等獎的學生獲得者、第三屆貴州省高校思想政治理論課教師教學展示活動課程第一名的教師獲得者等師生，深入黔西南州的十余所中小學開展講學，把道理講深、講透、講活，切實做到打動心靈、感動學生、入腦入心。